每当我走过老师窗前教案.doc

每当我走过老师窗前教案 篇一：每当我走过老师窗前教案设计 《每当我走过老师窗前》教案设计 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。 教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 1、能有感情地演唱歌曲。 2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。 教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。 教具：多媒体，钢琴，笛子。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。： 师：结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有一次当小红经过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，后来到底怎样呢？ 生：学生小组讨论。 师：利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌曲。让我们一 起来看看吧。..（引领孩子们打开课本） 二、培养学生对音乐情绪的理解。 师：在学习这一课之前，老师想考考同学们，看看同学们谁的听力厉害，能分 辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪？（教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。） 生：根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的，强烈的，抒情，深情的。。。。。) 三、感受音乐情绪，学唱歌曲。 师：在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认真聆听，提出 问题：这首歌曲的情绪是怎样的啊？力度怎样的啊？,歌曲可分几段？ 生：深情的。柔和的。。。(转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网)。。 师：点评。 师：好的，下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词（分组读） 师：指出比较难的节奏，多读几遍。 师：在熟悉节奏的基础上，播放音乐，鼓励学生轻轻跟着哼唱 生：打着节奏，轻轻跟唱。（由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着 唱了。） 师：为保护学生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老 师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. 嗯。“小羊咩，咩。咩，咩。”） 生：兴趣高涨地练起来。 师：在此时，教师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。 四、学生互动： 师：好，同学们都已经基本上会唱了，那让我们来分组唱，轮唱，领唱，合 唱，好吗？ （培养学生们的协作能力。） 五、情感交流。 让学生发挥想像：小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业，内心会怎样想呢？她会怎样做呢？ 如果你们是小红，你们又会怎样做呢？鼓励同学们都用笔写出自己的想法，写出想对老师说的话。让同学从心底体会流露出对老师的感情。） 六、最后，播放音乐。让在学生深情的歌声中结束课堂。 篇二：每当我走过老师窗前教案设计 《每当我走过老师窗前》 教学设计 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。 学情分析： 作为成长在农村的孩子，学生们对音乐的理解能力以及乐理知识的掌握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对音乐的热情拓展学生的视野，带领学生感受音乐之美。 教学目标： 1.知识与能力：认识附点音符，会唱《每当我走过老师窗前》这首歌。 2.过程与方法：通过自主与小组合作的学习方法培养学生的学习能力，增强学生的节奏感，提升音乐修养。 3.情感态度价值观：通过本首歌的教学，让学生体会教师工作的艰辛，进一步培养学生尊敬老师的思想感情，热爱教师，尊重老师的劳动。 教学重点，难点： 附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好老师”一句的节拍要唱够以及歌曲整体情感的表达。 教学准备：多媒体、钢琴。 教学过程： 一、导入新课 谈话：同学们你们好，我今天第一次来到咱们班，看到你们这朝气蓬勃的样子，我非常的高兴，相信我们一定能够通过这堂课增加彼此之间的感情，说 到感情呢，就让我想到了，我们身边有许多和我们有着浓厚感情人，你能说说吗？说一说这个人，说一说从哪些方面体现了你们之间的浓浓情意呢？（任由学生随便的说） 提到老师就说：“同学们也提到了老师，??..”没提到老师就说：“同学们说了这么多，但好像还是忘了你的另一个生活圈子，与你朝夕相处，也在天天教导你的人”（老师） 让生说说老师对学生浓厚感情体现在哪些方面？ 同学们刚刚提到了老师，你能夸夸老师吗？（生答）