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浅谈如何进行初中作文有效教学 (5000字) 浅谈如何进行初中作文有效教学 随着新课程标准的实施,语文教师如何提高学生的写作能力已成为教学实践中亟待解决的难题。受传统教学模式影响,很多语文教师绞尽脑汁,可作文教学难点难以突破,学生作文水平难以提高。那么语文教师应如何让自己的作文教学有效付出使得学生有效吸收并得以有效应用?笔者愿结合工作实践发一管见与同仁交流。 一、当前作文教学现状 现今很多教师的教与学生的学仍受着应试教育的桎梏,包括作文教学。教师的教是为了学生作文拿高分,有个好成绩;学生的学则是为了提高作文成绩,进而提高考试成绩,争取考进好学校。于是乎教师在教学中向学生灌输作文“套路”,形成模式化作文。如:写议论文告诉学生:首段提出中心论点,中间用并列或层进的方式论证,最后总结全文;又如“记叙文开头、结尾五法”、记叙文“总——分——总结构”、“排比段式散文法”等条条框框。学生呢?也迫切希望教师能在作文教学中给他们一条捷径,他们的写作动机大多停留在完成任务的层面上。由是学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞,导致初中作文教学普遍存在着“低效”现象。 二、当前语文教师应明白的初中作文教学的目标 新课程标准要求:初中阶段的学生写作“要感情真挚,力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验”。作为语文教师就应当明白,教学生作文,是为了帮助学生更好地表达和交流,促进学生更好地学习和生活。学生学习作文的第一个必要性就是生活的需要。因为在生活中人与人之间的沟通,无非就是倾诉与倾听。而倾诉与倾听又无非是借助于语言和文字,所以写作文是必要的;学生学习作文的第二个必要性是学习语文的需要。美国《提高写作技能》一书第一章中就开宗明义地提出了“写,是为了有效地交流”。该书举出了一个例子:一个普通美国高中毕业生想要参加工作必须掌握的应用写作是:两份广告;一张保险估价单;一张所得税表;两份理由说明;一封抗议信;一封收款信;一封家信;一封申请书。由此可见:在现实生活中“‘写’包围着你”。故新课程标准要求初中阶段的学生写作“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”。 三、如何有效的对学生进行作文教学 首先,要让学生对写作产生兴趣。 众所周知,学生学习的主动性主要是建立在兴趣上。那么如何让学生对作文产生兴趣呢?我的做法是:在“玩”字上变花样。日常生活中,学生们都喜欢玩。因而,在作文时,我让学生们说与玩有关的