渔歌子幼儿园大班优质教案.doc

渔歌子幼儿园大班优质教案 篇一：渔歌子教案 23、渔歌子 （一）教学目标： 1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。 2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语言之美。 （二）教学重点： 通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。 （三）教学难点： 结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。 （四）教学流程： 一、揭题导学，初探词意 1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。（板书课题）又叫《渔父乐》。 2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。 3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。 4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？ （虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒） ③下面老师和大家对对读，好吗？ （老师读一句，你们对一句，好不好？） ④就这样，我们跟着感觉读。（师读题目，朝代和作者，生读整首词） 二、寻找词眼，质疑细学 1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？ 2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你 怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。） （2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？） （生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？） 你又看到了怎样的词人？ （生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。 生③在桃花丛中，他?? 生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。） （3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？ A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？ 这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风） B下雨：那这雨呢？ （生①很细很细； 生②像牛毛，像绣花 ； 生③像发丝）让我们想起了哪些词语？ 春风拂面 微风吹拂 凉风习习 清风徐徐 毛毛雨 毛毛细雨 细雨如丝 牛毛细雨 蒙蒙细雨 细雨绵绵 绵绵小雨 细雨如烟 烟雨蒙蒙 细雨飘零阴雨绵绵 淅淅沥沥 雨丝飘洒 C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨） D还可以叫？（微风细雨，和风细雨） F春天：你是从哪些词语读出来的？ 4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。 三、品读词眼，感悟心境 （一）自由读词，寻找原因 （二）品读想象，寻“不须归”之源。 1、词人为什么不想回家？（生：景色美、春景美） ①有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？ ②反馈、出图：山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣 随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼 ③这些景物哪方面很美呢？ A、（外显）颜色美：你怎样知道的？（白、青、绿）（真是个会读书的孩子） B、（隐藏）颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像还看到了哪些色彩？又是从哪些词语想象到的？ （西塞山：郁郁葱葱 青翠 ；桃花：粉红； 鳜鱼：青黄间有黑斑，肉质细嫩而鲜美） ④仅仅是被迷人的春光陶醉了吗？（生：鳜鱼肥 板书） ⑤青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！ A、谁想读读1、2两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？ 谁想当当快乐的张志和！ 谁想当当幸福的张志和！ B、谁能（还想）让白鹭飞得更高，鱼儿更欢跃？自由读。 C、指名读。 D、再指名读。 2、你还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？ （配乐）请选一个画面写一写：按一定顺序写（从上到下、从远到近、从下到上、从近到远）还可按动静结合的方法写。） 3、交流写话：（指名说→评讲→自由读） 我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音乐河面上，飞过一排白鹭，它们展翅在空中划过一道优美的弧线。（自由自在地飞翔） 西塞山隐隐约约，像害羞的小姑娘。不远处小河叮叮咚咚地流淌着。 岸边，桃花绽开了粉红的笑脸，淡淡的香味扑鼻而来。 河水涨高了，变绿了。河里不时游过一群群淡黄色的鳜鱼。有时跃出水面，溅起朵朵小花。有时与花瓣捉迷藏，这里就像仙境一般。 评：（1）色彩丰富而协调。（2）把江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人赏心悦目。（3）以动衬静。（4）写得生机勃勃。 （二）拓展信息，悟“不须归”之情。 1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。 2、补充介绍张志和生平。 ①出示照片和生平 ②出示《唐书·张志和传》中的句子： 每垂钓，不设饵，志不在鱼也。