多环节促进的通信电子电路课程教学改革实践参考.pdfVIP

福 建 电 脑 U J I A N C O M P U T E R F DOI:10.16707/j.cnki.fjpc.2017.05.040 多环节促进的通信电子电路课程教学改革实践 闭吕庆 1，3 ， 陈 相 1， 姜林美 *2，3 ， 梁志勋 4 （1 玉林师范学院电子与通信工程学院 广西 玉林 537000 ； 2 华侨大学计算机科学与技术学院 福建 厦门 361021 ； 3 厦门大学信息科学与技术学院 福建 厦门 361005 ； 4 河池学院计算机与信息工程学院 广西 宜州 546300 ） 【摘 要】基于多环节促进的教学方法是作者多年来进行通信电子电路课程教学中的一些实践经验。 这种教学方式 在课堂中引入 Multisim 软件仿真、电路演示等教学手段，并在实践教学环节采取实验教学与课程设计相结合的方式 ；而 课程考核则是采取了平时考核与期末双选考核相结合的灵活评价方式。 教学过程中组织的讨论课，不仅让学生更好地掌 握重难点知识，还培养了学生的团队协作能力。 整个教学过程充分调动了学生学习的主动性与积极性，培养了他们发现 问题、分析问题与解决问题的能力，并在培养学生开展科研工作的能力上取得了良好的效果。 【关键词】通信电子电路；教学改革；Multisim 仿真；多环节促进 1 引言 要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与 通信电子电路又称为高频电子电路或者非线性电子电路， 调试、学生作品验收与研讨、课设报告写作与评阅”等 6 个环节 是电子通信类专业的必修核心课程， 也是学生进行通信电路、 中始终发挥好教师的“1 个主导作用 ”进行了研究[6] 。 高频电路、射频电路设计的基础课程。 课程内容主要围绕通信 以上的教学改革措施对 《通信电子电路》课程的某些教学 系统的基本构成来展开，包括小信号调谐放大器、高频调谐功 环节体现 了较好 的效果， 而作者过去近 10 年 的教学实践则是 率放大器、正弦波振荡器、调幅与解调、角度调制与解调、变频 融合了以上多种改革措施的多环节促进综合方式。 这种教学方 器、锁相环等 。 课程内容既涉及到一定的理论推导，也涉及到电 式在课堂 中引入 Multisim 软件仿真、 电路演示等教学手段 ，并 路原理的分析，是一门理论与实践紧密结合的课程。 而传统的 在实践教学环节采取实验教学与课程设计相结合的方式。 而课 教学方式主要是采取课堂教学为主与实验操作为辅的教学方 程的考核则是采取了平时考核与期末双选考核相结合的灵活 法，并以期末笔试考试作为课程的最终考核评价 。 这种方式虽 评价方式。 此外，为了提高学生的团队协作能力，加深对重难点 然方便教师按部就班地完成课程的授课任务与考核 ，但不利于 知识点的掌握，课程教学过程中还开展了完全由学生 自主完成 学生掌握系统的设计能力 ， 也不利于提高学生的创新设计能 的讨论课。 具体实践方式如下： 力，其教学过程往往存在以下几个问题：1）只注重理论讲解，不 2 教学环节促进： 引入 Multisim 软件仿真、电路演示等教 注重联系实际；2）只注重单元电路讲解，不注重系统的讲解；3） 学手段 内容上重模拟轻数字，分立电路讲解多，集成器件应用分析少； Multisim 是一款完善 的电子电路设计与仿真工具软件，而 4）注重单元电路和简单系统的综合，不注重复杂电路的分解分 且早已被用于通信电子电路课程的教学 中，并取得 了较好 的效 析；