104年国中教育会考计分说.pptVIP

數學科計分 數學科為包含選擇題與非選擇題混合題型之題本 依考生在整份試題的作答反應，推估其能力等級 數學科選擇題與非選擇題標準設定結果 以下說明以102年試辦國中教育會考為例： 選擇題：25題 非選擇題：2題（得分範圍為0至6分） 由於考後的能力等級切點題數與得分設定結果，將由當年標準設定計分會議決定，以下表選擇題與非選擇題分別設定之結果為例 數學科整體能力如何計算？ 數學科整體能力加權分數 加權比重：選擇題佔85％，非選擇題佔15％ 國中教育會考數學科非選擇題加權比重為什麼是15％？ 國內各大型測驗數學科選擇與非選擇題型比例差異甚大，無法參考 實務經驗考量評估： 專家會議討論 加權比重高，須增加非選擇題測驗題數，命題闈場與閱卷闈場的工作時程更拉長或更緊湊，甚至影響入學作業時程 等級切點之加權分數 基礎等級最低答對題數或得分 精熟等級最低答對題數或得分 選擇題 9 21 非選擇題 2 5 加權分數 35.6 83.9 + ?2.5 + ?2.5 ?3.4 ?3.4 數學科能力等級加標示與加權分數對照表（以102年試辦國中教育會考為範例） 若某考生 選擇題答對13題 非選擇題得分為6分 則其加權分數為59.2 該考生拿到的成績結果為基礎(B+) 數學科選擇題答對題數與非選擇題分數對應等級加標示對照表（以102年試辦國中教育會考為範例） 數學科非選擇題評分說明 評分規準 評量學生解題過程中，擬定「策略」的適切性與過程「表達」的合理、完整性。 「策略」是指學生察覺題目條件要素，將題目轉化成數學問題並擬定解題方法。 「表達」是指解題過程的呈現與步驟間合理性的說明。 評分規準 分數 評分規準 3 1. 策略適切，表達合理、完整。 2 策略適切，表達雖合理大致完整，但出現計算錯誤。 策略適切，表達合理，大致完整，但沒有顯示部分步驟間的合理性。 1 策略適切，表達雖大致合理，但出現錯誤的引用。 策略方向正確，但缺乏嚴謹性，不足以解決題目問題。 策略方向正確，但未能完全將題目轉化成數學問題。 0 1. 策略模糊不清；解題過程空白或與題目無關。 評分指引 評分規準為數學非選試題評分的架構，每一試題依據評分規準及該題評量目標，需訂定每一試題評分指引，以方便評閱委員進行閱卷。 評分指引能明確表達出各分數點學生具體的表現樣貌，使用了什麼策略，表達到何種程度。 評分指引由20幾位核心委員（教授、高中教師）依據評分規準及試題評量目標共同討論，訂定評分指引，並挑選各評分指引之樣卷，針對所有評閱委員進行閱卷訓練，利用樣卷進行說明，確保評閱委員對評分指引理解的一致性 評分機制 每份試卷皆由兩位評閱委員進行閱卷，當兩閱分數不一致時，則由核心委員進行複閱。 複閱分數與其中一位初閱分數相同時，則以複閱分數作為最後得分。 複閱分數若與前兩閱分數不一致時，則為疑問卷，由核心小組開會討論決定最後得分。 閱卷品質監控 每天進入閱卷系統及離開系統30分鐘以上，都需先試閱三份試卷用以調整其評閱一致性；在閱卷中隨機插入測試卷，隨時調整評閱委員閱卷一致性，若評閱委員評分偏差時，則會被迫停止閱卷，先調整其評閱一致性。 為了確保評閱一致性，每天都會以統計方式計算所有閱卷委員評閱一致性，並針對評閱較不一致的委員進行溝通，校正其一致性。 學生作答注意事項 學生需依照規定寫在相對應作答區內，否則不予計分。 學生作答超出作答區，僅以作答區內之內容進行評分。 違規卷包含學生洩漏私人身份（如：姓名、准考證號）、劃記與題目無關的文字、圖形或符號，該科則不計列等級(連C都沒有)。 若作答時自行在試題圖形上標示的記號，在作答時需要用到，則需將題目圖形畫在作答區內，以利閱卷委員進行評分。 超出作答區 僅針對作答區內容進行評分 違規卷 作答區中作圖 違規卷 作答區中作圖 違規卷 劃記與題目無關的文字、圖形或符號 數學非選示例一 如圖，將一白繩的3/8 與一紅繩的1/3 重疊並以 膠帶黏合，形成一條長為238公分的繩子。求未黏合前，兩繩長度相差多少公分？請寫出您的計算過程。 數學非選示例一 分數 評分指引 3 關係式正確，且求解過程合理、答案正確。 2 關係式正確，求解過程合理但出現計算錯誤或僅求出兩繩長度。 關係式正確，求解過程合理但部分步驟間沒有顯示其相關性 1 關係式只正確表示題目中部分數量關係，求解過程合理。 關係式正確，但無求解過程，或求解過程模糊不清。 0 空白或只有答案。 關係式不正確或與題目的數量關係無關。 關係式只正確表示題目中部分數量關係，但無求解過程或求解過程與題目無關。 數學非選示例一 3分樣卷：兩繩長度的關係式正確，求解過程合理、答案正確。 數學非選示例一 2分樣卷：兩繩長度的關