八年级物理《温度计》教案.doc

八年级物理《温度计》教案 学科：物理 授课年级：八年级 学校：宜城市板桥店中学 教师姓名：桂 涛 课 题 《温度计》 学 时 1课时 教材分析： 本节课由两个层次组成，即温度和温度计。教学时首先介绍“温度”的概念，然后通过一个小实验让学生进一步明白靠感觉的不可靠性，是不科学的。进而说明使用仪器的准确性和科学性，过渡到温度计和温度的计量方法上。接着具体讲解了实验用温度计的原理、构造，着重介绍了温度计的量程、分度值和体温计的特殊结构及特殊用法。?本节课由三个活动组成，一是体验靠感觉判断温度的不准确性；二是摄氏温度的读和写，三是正确使用温度计并读出温度计指示的温度。 学情分析 温度计是常用的一种工具，因此学生比较熟悉，但对于如何正确使用温度计，大多数学生并不清楚，还需要详细讲解。 本班学生学习兴趣浓厚，思维较活跃，有一定的合作基础 。 教学目标 一、知识与技能： 1、理解温度的概念： 2、了解生活环境中常见的温度值。 3、会用温度计测量温度。 二、过程与方法： 1、通过观察和实验了解温度计的结构。 2、通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 三、情感态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 教学重、难点 教学重点：正确使用温度计测液体的温度， 如何培养学生的观察能力和实验能力。 教学难点：温度计的构造和使用方法。 教学方法 本节课的教学方法采用直观、感性的实验探究法，并始终贯穿启发式和讨论式教学法。一方面加强理论联系实际，另一方面也体现了教师的主导作用和学生的主体地位，整节课中，学生动手操作的机会较多，并合理利用多媒体课件等现代化的教学手段，使教学内容深入浅出，简单易学，提高了课堂教学的效果。 教学设计思路 本节课从学生熟知的自然现象以及已有的经验入手，引出了温度、温度计的概念，比较符合学生的认知规律。（一）采用物理事实引入课题（约10分钟）（二）介绍温度计，培养实践能力，突出重点突破难点（约22分钟）（三）补充习题、课本习题及总结（约13分钟） 教 具 实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、试管、挂图、热水、冷水、温水、广口瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 创设情景 导入新课 达到情感激发的目的 演示课件“春夏秋冬四季” 教师谈话，播放课件 激发兴趣 制作工具 发现原理 达到知识目标 课件演示温度计工作原理 教师演示学生动手操作 掌握本课知识点 自学讨论 获得新知 达到知识目标 课件展示温度计的结构，播放温度的规定 教师放课件，学生结合手的器材回答 突出重点 动手练习 掌握技能 达到技能目标 课件展示与学生实验相结合 学生动手实验教师巡回指导 突破难点 小结设疑 别有洞天 掌握基础知识 课件展示 学生背诵 练习巩固 教学过程： 教师活动 一、新课导入： 自然界有很多奇妙的现象：“下雪不冷化雪冷”，“衣箱中樟脑丸变小”，这是什么原因呢？学了物态变化大家就会明白其中道理。 二、新课讲授： 课件展示春夏秋冬四季的图片 1、温度：表示物体的冷热程度 温度跟人类的关系极为密切。农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。 要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计——寒暑表，医用温度计——体温计，等等 2、温度计： (演示实验)将自制温度计的小瓶分别放入热水和冷水中。 （提问）：为什么会出现上述现象呢？ ? 播放课件1，引导学生观察温度计的原理，种类及基本结构。 提问：温度计上的符号“C”表示什么意义？ 向学生介绍温度表示方法：华氏温度，列氏温度，热力学温度和摄氏温度。其中国际主单位是热力学温度，而我国采用的是摄氏温度。 3、摄氏温度： 播放课件2，向学生介绍摄氏温度之规定，指导学生“?℃”正确的读法和写法。 （摄氏温度的规定见课本） 播放课件3，介绍生活中常见的一些温度值。 人体正常体温：37?℃ 钨的熔点：3410?℃ 北京一月份气温-4.7?℃ 向学生介绍温度计零刻线、量程与分度值。 ?告诉学生以后学习每种测量工具或仪表时都应有这三个“观察”。 ? 引导学生分析课本“想想议议”，如果被测温度过高或过低，各有什么影响？ 4、温度计使用方法： 教师演示实验及结合多媒体动画，展示在使用温度计操作中的一些错误做法。 总结其使用方法有三： ①正确放置 ②示数稳定后读数 ③视线相平 5、体温计： 利用多媒体展示“温度计”，引导学生分析其特殊结构及在使用时的注意事项。 通过动画弄清“细管”所起的作用。