井研小学数学班班级学习简报第十期.docVIP

井研县小学数学班班级学习简报（第十期） 2012年5月13日 主编：陈 娟 责编：井师附小数学组 酷署在考验我们… 偶尔清凉一下吧， 或冲一个浪 或到小路上走一走 或背起背包搭上顺风车… 酷署在考验我们… 偶尔放松一下吧， 或冲一个澡 或到小桥上站一站 或拿起相机对准大佛湖… 大佛湖大坝 湖面 各位学友： 你们好！酷暑来临，在这炎炎夏日，本该可以好好休息一下，但我们的学科培训活动正开展得如火如荼，希望朋友们抽出一点点时间完成各项学科培训任务。为我们班增光，相信我们班是最棒的。加油吧！ 《三角形的分类》教学中的数学活动 井研县师范附小 潘羽 教学内容：人教版小学数学第八册P83～P84 设想 “分类”是科学研究的方法之一，在数学中应用很广。教学三角形的分类，一方面要使学生进一步认识三角形角、边的特点，另一方面要使学生理解分类的思想，掌握分类的方法。 “三角形分类”是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征，但在教学中再次用集合图表示，让学生明确等边三角形与等腰三角形的关系。 课堂主要分为三个教学环节：一是谈话导入，感知分类思想；二是自主探究，合作交流；三是拓展练习，提高能力。“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。在活动中，给学生足够的时间和空间，自由的、开放的探究数学知识的产生过程。通过自主探究、合作交流，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形的角与边特征的认识。通过看一看、想一想、议一议、分一分、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养创新的意识和能力。 教学过程 一、谈话引入（活动一） 师：今天我们要一起来探讨一个话题——分类（板题），听说过吗？把你所知道的分类跟大家介绍一下。 …… 师：如果要把全班同学分一下类，可以怎么分？（男生、女生） 师：这是按什么标准分的？（性别） 师：除了按性别分，还可以怎么分？（年龄、身高、体重、衣着等） 师：看来在分类之前，我们要有一个标准。 （板书：统一标准）像上面的性别、年龄、体重等就是一个标准。 师：那分类还应注意什么呢？还应注意不能重复，不能遗漏。（板书：不能重复，不能遗漏） 师：这一些，都是我们平时生活或学习中分类时应该掌握的原则。通过刚才的交流，你是不是对分类有了进一步的认识？ 开始上课。 （说明：《课标》指出：“学生的数学学习内容的呈现，应采用不同的表达方式，以激发学生的学习欲望。”常规的概念教学既枯燥又乏味，因此以轻松的谈话情境引入，让学生在轻松愉悦的交流中明确分类要按一定的标准，对学生新知识的学习提个醒。这样引入，不仅使学生能够很好地分类，不至于出现重复、遗漏等情况，也可以节省很多的时间，提高课堂的效率。） 二、探究新知 师：今天这节课，我们要利用分类的有关知识，把三角形进行分类。（板书课题） （活动二）师：看简笔画。它是由许许多多形态各异的小三角形拼成的。每个三角形都有三条直直的边，都有三个角。如果让你把这些三角形进行分类的话，你可以怎么分？（按边的不同，角的不同进行分类。） （说明：此环节的设计是为了鼓励学生从不同角度去观察、分析、发现不同三角形所具有的特点，从而为后面的分类奠定基础。） 1.按角分类 （1）思考探究 师：那咱们就先按照角的特点，把这些三角形进行分类。可以怎么分呢？想一想（充分的时间给于学生独立安静的思考）再把自己的想法与小组同学交流。 （2）整理提升 师：请你们把分类的情况介绍一下，并试着给大家讲清分类的依据。 学生汇报。完整描述分的结论