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天津市第二十九中学 年 月 日 第_____周 共_____课时 第_____课时 课题：大脑的使用与保护 学情分析 如何使其发挥最高效能，做到头脑清醒、理解快、记忆强、思维活跃，这就要注意用脑的方法，避免脑力的浪费和不合理的使用。 教学目标 知识与能力： 大脑的重要功能；如何科学、合理地使用大脑；如何保护脑力。 过程与方法： 通过介绍大脑的重要功能，使学生了解科学用脑和保护脑力的方法。 情感、态度、价值观： 提高学生健康意识 重点、难点分析 掌握合理使用大脑和保护脑力的方法 制定作息方案，促进学生提高学习效率 教学 用具 多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入： 人脑是人体重要器官，是精神活动的物质基础，也是智慧的源泉，学习过程是典型的脑力劳动，无论在生理或心理上都经历着复杂而活跃的变化，各种变化都与大脑皮层的神经结构有关。人脑细胞有140亿个，如何使其发挥最高效能，做到头脑清醒、理解快、记忆强、思维活跃，这就要注意用脑的方法，避免脑力的浪费和不合理的使用。 课题：大脑的重要功能 (1)直觉功能(如感觉、知觉)：在智力上与之相适应的人的观察力。 (2)记忆功能表现为记忆力。 (3)判断功能表现为思维能力。 (4)想象功能表现为创造力。 1．发挥大脑的最佳功能 发挥大脑的最佳功能是指大脑皮层的功能活动处于最佳状态，能调节和发挥个人的积极性和主动性。 (1)需要和动机 一个人活着是为了各种需要，人对于需要的事物总是千方百计去追求的，这就是人的积极性初主动性。青年学生在学习过程中必须具有高尚的、正确的学习目的和学习动机，只有这样才能认识到个人学习与社会进步的关系，从而产生学习的责任感。在上课时就能专心听讲，认真仔细地做笔记，做作业，遇到困难时表现出极大的努力和顽强的拼搏精神来促使自己勤学苦练。 学习动机是指一个人学习活动的内在因素，学习的动机对学习起着直接的推动作用。动机来源于需要，需要取决于认识，学习的意志和需要是学习的基本条件。学习动机愈深刻，学习就愈持久，学习意志愈强。这是大脑能力能够定向发挥持久优势作用的表现。 (2)兴趣和爱好 学习兴趣是学习者情感、态度在学习活动中的选择和倾向，是内在动机文学习上的体现。兴趣的发展便是爱好，在有高度兴趣和爱好的情况下，从事任何学习都会全神贯注，废寝忘餐，甚至达到忘我追求和迷恋不舍的地步。凡是能激发人的情感、引起人的兴趣和爱好的事物，经过观摩、思维都会很自然地闯入人们的大脑，并深深地保留下来。正如巴甫洛夫所述：“兴趣能增进引起大脑皮层的积极状态，符合兴趣的工作，就完成得轻松而有效。” 兴趣有两种：凡是指向工作和学习、指向满足人类精神和文化需要的兴趣都是高尚的兴趣。低级兴趣是暂时的．一旦满足之后，就不大需要了。只有高级的兴趣才能持久，它不但不会因得到满足而减弱或消失，相反，还会引起更加强烈的、更浓的兴趣。 人的兴趣是在一定生活条件下形成和发展起来的，它有一定的稳定性，也有可变性。它可以随着生活条件及教育条件的变化而变化，所以兴趣是可以培养的。 (3)美感 美感是人对事物的美的体验，是人在欣赏艺术作品的感受。爱美是人的天性，凡能引起美感的东西，总是百看不厌、百听不烦、百读不厌的。不但事物外表的线条、颜色、形象、结构能使人产生美感，而精湛的语言、深入浅出的解说，生动具体的描述更能引人入胜。因此，在教学活动中，教师将课堂内容制成图表、幻灯、电影等，给予艺术加工，言语美化，使学生处于欢乐的情绪中接受知识，效果就更好，这就是通常所说的“愉快教学”。 (4)适时用脑 由于控制人们生理、心理活动的生物节奏不尽相同，因此，各人用脑的最佳时间也不完全相同。青年学生必须掌握最佳用脑时间，适时用脑，从而取得学习上的最佳效果。 2．节约脑力 节约脑力就是指脑力要用得恰当、不浪费，不作无效的劳动或精力的事情。 (1)掌握学习技巧、做到动静相依、文理相间 人的脑细胞有职能分工，它们各司其职，但相互沟通。用兴奋和抑制的交替变化，实现感觉记忆、思维记忆的一系列反射活动。脑细胞的兴奋与抑制的交替可以减轻疲劳，提高效率。所以，每日、每周的学习内容、复习科目，应适当加以交替、转换。文理各科，听、说、读、写、计算、实验设计等交替安排。如从事思考、计算一段时间后，改听音乐、学绘画或搞体育活动，这样又使一部分神经兴奋一段时间后转入抑制，另一部分被抑制的神经细胞兴奋起来。这样既能提高学习效率，也能节约脑力。 (2)掌握学习方法，善于记忆 记忆是过去的经验在人脑的反映，是信息的选择、编码、储存的提取。学生每天要学的和掌握的知识很多，但不可能一下于都记住，这就需要抓住