人昀呈面发展与后坝代主义教胄艇.PDFVIP

重庆大学学报(社会科学版) 2005年第11卷第5期 138 JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY(Social Science Edition)Vo1．1 1 No．5 2005 人昀呈面发展与后坝代主义教胄艇 对现行教育体制的反思 陈 琳 (重庆大学 经济与工商管理学院，重庆 400030) 摘要：随着社会的发展，教育观也不断演进，教育观总是表现为适应-3时社会发展需要的产物，人的全面发展和后现代主 义教育观就分别对应了不同的社会发展需要。本文比较了此两种教育观念的产生、发展和特征等几个方面，试图说明，随着 新的社会意识诞生和价值观的发展，人的全面发展教育观越来越呈现与社会不相符合的趋势，作为替代，所谓后现代主义教 育观则代表着未来社会发展的新要求。此后，作者将进一步说明，后现代主义教育观乃是真正面向现实的教育理念。 关键词：全面发展；后现代主义；多样化；创新性；批判精神 中图分类号：G40-02 文献标识码：A 文章编号：1008-5831(2005)05-0138-03 People’S Development in an All·round Way and Postmodern Education -- Speculation on the Current Education System CHEN Lin (College ofEconomics and B~iness Administration，Chongqing University，Chongqing 400031，China) Abstract：Our views of education develop with the development of socie~，they should always meet the need of social develop- ment，the two views of education-- people’S development in an all—round way and postmodern education correspond to the need of dif- ferent social development respectively．This paper compares the two views of education to show the advantages of the postmodern educa— tion，which represents the new need of social development in the future． Key words：development in all all—round way；postmodern education；diversification；innovation；critical spirit 一 、 教育发展史及全面发展教育观的提出 展潜力来确定教育目标。两者相互排斥，各自引领 (一)教育的早期发展 了一个教育的发展方向，也进而在教育方式和结果 “教育是个人发展和社会生活延续的手段，它通 上产生了巨大的差异。尽管两者差异是明显的，可 过培养人为社会生产和社会生活发展服务。它是同 总有折中的考虑，试图把二者结合起来，取一个综合 生产力、生产关系 、政治制度、社会意识诸形态，以及 的平衡。马克思的关于人的全面发展的教育理论也 各项社会实践都有密切关系的一种综合性的社会现 据此而生。 象，它还受人的身心发展规律的制约。”…《中国大百 (二)人的全面发展的教育观 科全书》对教育的定义明确了教育同社会环境的关 关于一切人的全面发展，在早期空想社会主义 系，即教育随生产方式、政治制度和意识形态的变化 学者那里已有论述