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生活中探究，实践中成长 内容摘要：小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物。小学综合实践课堂教学回归生活和社会，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会小学综合实践课呢？综合实践小学综合实践强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是学生学习的源动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通综合实践课综合实践 陶行知先生曾在《生活即教育》一文中说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”综合实践 我在教学四年级上册第一课安全教育《上学路上保安全》这个主题活动中，教师根据教材中的内容设计主题活动，我带领学生来到公路进行实地勘察，让学生记录一定时间内违反规则的次数，并进行归因：公路狭窄、弯道多、十字路口多、摩托车多且速度快。并让学生找一找自己上学和平时经过的路上，有哪些不安全的地方，使学生了解所居住的环境的交通情况及人们的交通意识和遵守情况，结合实际让学生反思：应如何遵守交通规则，注意安全；上学应如何行走，才是最佳路线并保证安全。这样的实践，让学生亲自接触社会中的人与事，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深更透。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在于各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。这样，就能引导学生向着更高、更成熟的水平发展。 三、综合实践 生活处处皆教育。把学生带进生活，让学生从生活中的实例出发，再回到生活中去服务生活。让学生在学习活动、体验中如沐春风，达到自己教育自己的目的。教师必须对学生的生活加以提炼，使教学的指向性更明确、更集中，必须让学生用“心”去经历，细心去体验，感受生活，体味人生，在总结中学会生活，从而真正丰富学生的内心世界、情感世界。 如学习四年级上册——《吃的学问》一课时，我在班级中设计了一个临时的购物商场，摆放了一些简单的商品，让学生当成消费者来买商品，让学生说一说、演一演、做一做等。从这一活动中，学生会懂得了买不同的东西应注意看什么，不买“三无产品”，货比三家，不要只比价格，还要比质量，过期的食品千万不能买，买东西时要索取发票等一些生活常识，从小做一个聪明的消费者。 通过的教学，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应用中学习，使他们能主动地参与社会生活，并服务于社会，这也是现代化教育发展的必然趋势。综合实践活动是一门与学生学习和社会生活紧密联系的课程，是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。必须面向学生的生活实际，要善于引导学生从日常生活实践中发现问题，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程