第第二章 第一节 历史教学基本理论 第二节 历史教学组织形式.ppt

1、什么是教学模式 模式一词在汉语中指事物的标准形式或使人可以照着做的样式。国内外学者对教学模式的看法不一样。 国外学者认为：教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。 第一种观点：教学模式是一种理论 第二种观点：教学模式是一种结构 第三种观点：教学模式是一种程序 第四种观点：教学模式是一种大方法，常规的教学是一种小方法 区别几个概念 教学方法：为了达到解决问题的目的，包括所采取的教学方式、手段、工具、进行的步骤和过程，以及有关思维和技术措施等方面的总和。包括(教授法＋学习方法) 教学方式：为了达成教学目的、解决教学而采取的师生共同活动。教学方法包括了教学方式,教学方式的总和构成教学方法。 教学手段：教学工作不能凭空进行，必须以一定的物质技术为基础，这就是教学手段问题。 １、理论基础 任何教学模式都是在一定的教学思想和理论的指导下提出来的。 2、功能目标 即要完成的主题所规定的任务。（探究式的教学模式的目标） 3、活动程序 即完成目标的步骤和过程。任何教学模式都具有一套独特的操作程序和步骤，不同的教学模式有不同的活动程序，教学活动的开展总是要遵循一定的步骤和程序来进行 思考题 1、怎样理解教学构成教学模式的四个要素？ 2、什么叫教学模式？请结合历史教学实践谈谈教学模式与教学方法的关系。 （三）中学历史教学模式的探索 1.讲谈—接受式的传统教学模式 这种模式的教学程序： ３、引导——发现教学模式 这种模式以问题解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现历史现象的内在联系或发现疑难、困惑、提出解决问题的方法。 活动程序： 提出问题——建立假设 ——验证假设——总结提高 （四）历史教学模式的 实际运用策略 1、课堂讲述模式 　　 讲述模式是指教师在教学过程中运用语言及其艺术，向学生进行大容量传授知识和分层次激发情感的教学模式。要求老师在语言能力上下功夫。 这种模式包括叙述、描述、概述三种具体形式（举例五四运动的过程） 2、情境复现模式 复现模式是指在教学过程中，通过历史情境的再现，使学生有效地获得历史知识的一种教学模式。 3、角色扮演模式 指教师有目的地把教学问题作为有效的刺激，以引起学生相应的行动，通过各自的表演和体验，从而产生移情、明理的效果；并在些基础上研究社会行为和价值取向的一种教学模式。 思考题: 1、情景复现模式教学最好的教学手段有哪些？请举一例说明。 2、角色扮演模式的最大特点是什么？课堂教学中怎样开展角色扮演？ 4、导读自学模式 以学生为中心，教师的指导贯穿于学生自学始终。导读自学模式力图使学生手和脑并用，运用创造性思维，以亲身实践的体会来验证历史知识。 在该模式的应用过程中，教师的职责由传授知识变为定向指导，而学生的任务是由被动听讲变为主动学习。在这里，教师是教学的主导，而学生是教学的主体。 实践操作： 选择义务教育历史课程中的一个标准内容，设计一个导读自学教学模式。 5、问题研讨模式 中学历史教学问题研讨模式，是指教师在教学过程中组织学生围绕教师或学生提出的问题进行有一定深度、广度的研讨，让学生在独立思考、互相启发或争辩中最大限度的发挥学生的主动性，培养创造性学习能力的教学模式。 6、图书馆信息收集组织模式 这是指教师在教学过程中组织学生通过书籍报刊摘录、图书馆查询、电脑网上下载等方式，收集与课堂教学有关的历史信息资料的教学组织模式。 7、博物馆教学组织模式 指教师组织学生去博物馆进行实地教学或运用博物馆资源进行教学的组织模式。 它是历史课堂教学组织模式的一种延伸性、补充性的教学组织模式。 （举例，上海租界的建立） 思考题： 1、什么叫博物馆教学组织模式？ 2、博物馆教学组织模式有什么优势？ 8、社会实践教学组织模式 指教师在教学过程中组织学生结合历史教学内容，深入社会所进行专题采访、实地考察、社会调查等社会实践活动教学模式。 它是历史教学组织模式的一种延伸性、拓展性的教学组织活动。 （例，南京大屠杀的实地考察） 思考题： 1、怎么开展社会实践教学组织活动？ 2、社会实践教学组织模式对学生的发展有哪些好处？ 这种教学模式是区别于传统课堂教学组织模式中“惟课本为准“以讲授为主”做法的一种加大信息量、接触第一手材料的开放性教学组织模式。 (