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远近教案 篇一：远近空间的创造 教案 透视 教案 教学目标； 1．引导学生通过细致的观察，理解掌握透视规律； 2．学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识 。 ； 3．能运用透视方法表现简单的几何形体空间； 教学重点：；掌握焦点透视的基本规律； 教学难点：；运用焦点透视方法正确表现物体空间； 教学方法：；观察、比较、演示；教具：；石膏几何体、多媒体； 教学流程；一．导入主题； 多媒体出示图片,问： 1、画面景物有什么特点？知道这是我们绘画中的什么现象吗？（生：透视现象） 2、谁来说说我们生活中还有哪些透视现象？这种现象有什么规律？ 出示图片，并总结透视现象规律： 近大远小、近宽远窄、近高远低。 引导：我们在绘画时，画出的物体想要有立体感，就必须了解透视，运用透视规律来画，那今天我们就来学习焦点透视的方法。 二．探究与表现 1．观看石膏正方体、长方体线描图，在不同的位置、角度所呈现出的透视变化。（多媒体展示分析，引导学生观察） [师生讨论、观察透视现象，强化学生空间思维的形成] 2．平行透视；把物体放平，正面面对学生。 小组讨论：图中的透视现象有什么特点？ 生：上下线和视平线保持着平行关系，平行透视有1个消失点。 生：两边的竖线与视平线垂直，两侧的边线呈倾斜状，慢慢延长向消失点集中，消失于点。 教师小结：两位同学回答都正确；方形物体的一组边，如果与我们成平行状，那么它的另一组边则逐渐消失到一个点，离我们近的线段就长，离我们远的线段就短，这种现象就是平行透视。 3．成角透视；物体的一角对着学生。 观察讨论：这种透视现象又有什么特点呢？ 生：上下边和左右边的线变的倾斜了，延长线分别向视平线左右两点集中，成角透视有2个消失点。 生：没有平行线，都垂直于水平面。 教师小结：回答的很正确；物体的一角与我们正对，倾斜线延长并向视平线上的左右两点消失，这种透视现象叫成角透视。 出示用成角透视表现得正方体 三．知识扩展 1．思考 根据透视原理，从俯视、仰视两个不同的视觉角度去看形体（如圆柱体），看到的结果会有什么不同呢？有何规律？ 2.学生讨论，回答 3.教师小结，多媒体出示结果： 能看到的面会不同，并且俯视是越下能看到的形体的截面面积越大，仰视则反之。 四．课堂训练 1.要求：运用焦点透视表现石膏几何形体，透视正确，立体感强。 2.播放音乐，学生练习 3.教师巡视辅导：针对有绘画困难的学生，提醒他们透视要正确，重点辅导。 [学生自己动手练习，创造能力得到发挥，有利于学生个性的发展，巩固了所学知识] 五、课堂小结： 把自己画好的作品同学之间相互评论，每个小组找一幅有代表性的透视作品拿到前面展示，讲一下透视步骤。 六、教学反思 学生通过日常生活中透视现象的观察、理解，掌握了焦点透视的规律，并能把这只是运用到绘画中去，效果较好！ 篇二：《远近的奥秘》教案 第一课 《远近的奥秘》教案 泗阳实验小学美术组 薛鑫鑫 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消失点的透视概念。 教学重难点： 1、通过对周围环境的观察，发现近大远小的透视现象、能掌握简单的原理和规律，将透视知识应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 2、在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步发展儿童的观察力、想象力、表现力和创造力。 教具学具：范图、作业纸、绘画工具 教学过程： 1、导入： 师：欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大小等，你观察到了什么规律？ 生：近大远小。 2、新授： （1）师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的《远近的奥秘》的基本规律。 （出示课题：远近的奥秘） 在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象？（出示几组图片，让学生找出图片中物体的变化） 近高远低、 近宽远窄、 近长远短、 近清晰远模糊、 近鲜明远灰暗（色彩） （2）什么是透视呢？ 在生活中，我们发现同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。 你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处眺望，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。 当两边的树木向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点。 师：谁能说一说我们身边都有这些现象吗？（学生举例说明） a、（出示四组图片让学生找出共同点：都有一个消失点lt;平行透视gt;） b、（师对平行透视进行讲解） c、（出示四组图片让学生找出共同点：有两个消失点lt;成角透视gt;） d、（师对成角透视进行讲解）