示范性项目采取集中培训和远程培训相结合方.PDF

附件 1： “国培计划（20 12） ”——中小学教师示范性培训项目 2012 年， “示范性项目”采取集中培训和远程培训相结合方 式对各省 （区、市）中小学骨干教师、幼儿园、特殊教育、紧缺 薄弱学科教师和培训者进行示范性培训。 将义务教育课程标准的 贯彻落实作为培训重要内容之一，推行主题式培训，开发建设一 批优质培训课程资源，更好地为 “中西部项目” 、 “幼师国培”和 各地教师培训服务。 “示范性项目”设置以下子项目： 一、培训团队研修 采取集中研修方式对全国 3000 名从事教师培训工作的高等 学校骨干教师、教师培训机构骨干培训者、一线优秀教师 （教研 员）进行为期 10 天的培训；采取集中培训与远程培训相结合的 方式对 1.5 万名县级教师培训机构培训者进行 50 学时的培训， 提升培训者培训教学能力和项 目组织实施能力，为 “中西部项 目” 、 “幼师国培”以及各地教师培训的组织实施提供有力支持。 二、免费师范毕业生培训 对 1000名已在中小学任教的免费师范毕业生进行为期 10 天 的集中培训，帮助新任教师解决教育教学中面临的主要问题，总 结反思教育教学经验，做好职业生涯规划，促进专业发展。 三、幼儿园骨干教师培训 采取集中培训方式对全国 4000 名幼儿园骨干教师进行为期 10 天的培训，采取集中与远程相结合的方式对全国 5 万名幼儿 园骨干教师进行 50 学时的培训，提高骨干教师的保教能力和培 训能力。推动幼儿园教师培训课程内容改革，防止和纠正幼儿园 教师培训 “小学化”倾向，促进学前教育科学发展。 1  四、特殊教育骨干教师培训 对全国 1000 名特殊教育骨干教师进行为期 10 天的集中培 训，对盲、聋、培智等不同类别的特殊教育学校的骨干教师进行 有针对性的专题培训， 提高特殊教育教师的教育教学能力和校本 研修指导能力，促进教师专业发展。 五、紧缺薄弱学科骨干教师培训 对全国 4000 名中小学体育、音乐、美术等紧缺薄弱学科骨 干教师进行为期 10 天的集中培训，提高教师的教育教学能力， 促进专业发展。对少数民族双语教师进行普通话培训，提高双语 教师的教育教学能力。 六、中小学骨干教师研修 对全国 10000名中小学学科骨干教师进行为期 10天的研修， 采取集中研修和跟踪指导相结合的方式， 提高教师教育教学能力 和专业化水平，为各地培养一批 “种子”教师，使他们在推进课 程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥带头辐射作用。 七、义务教育骨干教师远程培训 围绕新修订的义务教育学科课程标准， 针对课程改革过程中 的主要问题，采取集中培训与远程培训相结合的方式，对中西部 10 万名义务教育学科骨干教师进行 50 学时的专项培训，帮助教 师准确理解和掌握新修订的义务教育学科课程标准， 提高实施新 课程的能力以及新课标培训能力。 八、中小学骨干班主任教师研修 对全国 1500 名中小学骨干班主任教师（包括 150 名骨干少 先队大队辅导员）和心理健康教育骨干教师进行为期 10 天的集 中研修，提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质。 2  附件 2 ： “国培计划（20 12） ”——中西部农村骨干教师培训项 目 “中西部项目”采取置换脱产研修、短期集中培训和远程培 训相结合方式， 对中西部农村义务教育学校骨干教师进行有针对 性的专业培训。 一、培训项目 （一）农村中小学教师置换脱产研修。组织高年级师范生、 城镇教师到农村中小学顶岗实习支教， 置换出农村骨干教师到高 水平院校和优质中小学进行为期 3 个月左右的脱产研修， 全面提 高教师教育教学水平和专业能力， 为农村学校培养一批在深入推 进课程改革、实施素质教育、开展教师培训中发挥辐射作用的带 头人，促进教师教育改革。 （二）农村中小学教师短期集中培训。组织农村中小学骨干 教师到高水平院校、教师培训机构和优质中小学进行为期 10-20 天的集中培训，围绕新修订的义务教育课程标准，着力解决农村 教师在教育教学中