道路语言教案.doc

《人人应该懂得的“道路语言”》教学设计 桃城中心小学 林凌燕 教科书分析：《人人都应该懂得的“道路语言”》是北师大版《品德与社会》四年级下册第六单元第一主题《生活中的交通与安全》中的第3课。“关注生活，关爱生命”是本单元教学的主旋律，健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础。本课重在让学生认识交通标志，读懂标志语言的前提下，教会学生从小懂得珍爱生命，培养遵守交通法规的社会意识。教学中我以“立足社会、自主探究、放飞想象”为线索，展开一系列活动探究来认识标志。 一、教学目标：1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。 2、了解一些不太熟悉的交通标志。 3、在认识交通标志的活动中，进一步强化交通安全法制意识和自我保护意识。 二、教学重难点：1、通过实地调查和课堂学习能辨认各种常见的交通标志，并正确理解它们的含义。 2、在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。 三、教学准备：1、检查学生完成调查和制作交通标志小卡片的情况。 2、教师搜集一些陌生的交通标志。 四、教学时间：一课时 活动一、情境体验，引认标志 1、导语提出要求。 同学们，老师带来一段视频，想看吗？好！不过老师有个要求，请同学们看视频时，要睁大双眼，看谁能发现其中的交通标志？ 2、课件播放。 3、引出标志，理解“道路语言”。 ①导语：同学们看得真专注！这里没有交警叔叔，可车辆、行人各行其道，秩序井然，是谁在指挥呢？ ②学生说出交通标志。 生：红绿灯！ 　　师：是呀，红绿灯。红灯亮，车辆停，绿灯亮，车辆行。除了看到红绿灯还看到什么没有？ 　　生：斑马线。 　　师：看来同学们的眼睛是雪亮的！对了，还有其他那些横挂着的，竖立着的交通标志，是他们在无声地指挥着我们的行人和各种车辆。它们的作用大吗？ 　　生：大！ 　　③教师点击并导语：像这些通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息的交通标志，人们亲切地称它们为“道路语言”。 （出示：“道路语言”） 活动二、合作学习，认识归类 1、展示标志。 （1）、交流调查，学生展示。 ①导语：课前，大家都作了社会调查，一定收集了不少的交通标志吧？都拿出来，哇，这么多！集体的力量真大！ ②个别交流。现在老师请你以“我在（ ）发现了（ ）交通标志，它告诉我们（ ）。”来说说。（生举手。）你最勇敢，你来！（实物投影）请2－3个学生介绍，并贴到黑板上。 你在哪儿发现？这是什么标志？它告诉我们—— 生2——这个与众不同的呢？这个告诉我们—— ③全班同学互相交流 。如果你手里还有标志，请你快速与你小组的同学说说。 （2）老师展示 ①导语：今天，老师也请来了几个交通标志朋友，它会告诉我们什么呢？老师把它们请到黑板上。 ②展示标志。师：你们看，道路语言多么丰富！ 2、合作归类。 ①学生归类，提出要求 导语：仔细想想，这么多的交通标志，如果要给它们分类，找找规律，怎样分最好？生1：按形状分生2：按颜色分 师：同学们，思维的火花是巨大的！你们的回答都对。可当你第一眼看到它们时，给我们的第一感觉就是那醒目的颜色，现在我们就按照不同的颜色进行分类。谁来试试？ ②学生展示归类。 师：你最自信，你来？（生——板演）动作真快！（有点乱，师——孩子们，为了美观，老师把它们排得更整齐些，行吗？） 归类过程：师：大家同意他的分法吗？老师也同意，掌声送给他。 ③小结说明方法：为了正确识别道路上交通标志，首先应观察它的颜色，而后再观察它的图案。这是老师送给大家的金钥匙。（课件出示看标志的方法）同学们请看黑板，（预设）第一排是以红色为主……这些颜色和图案分别告诉我们什么呢？ 3、读书中标志，体会特点与作用。 ①导语：书中已经很明确地告诉了我们。请打开书67页，自由、大声地读一读“常见的交通标志”，了解各个标志的特点和作用。 ②学生自主学习。——你坐得真端正！声音真响亮！ ③教师小结鼓励：老师绕了一圈，发现我们班的孩子不仅读书十分专注，读完后也会用无声的语言——端正的坐姿告诉老师。 老师相信你们已读懂了这些无声的语言。这三种颜色分别告诉我们什么？都读懂了，我们齐声回答。（生齐答——分别是板书：禁令标志…… ④选择介绍。请选择你喜欢的颜色向大家介绍介绍吧。 预设：生1：我选择的是红色……师：因此，当看到红色的标志时，首先想到的是哪两个字？（生答，师板书——禁止） 生2：这类黄底……师：当看到警告标志时，要先想到哪两个字？（生——）板书：注意 生3：这类蓝底的标志……叫师板书 ：这是指示标志， 它告诉我们这是“可以的” 板书：允许） 师小结：同学们，这些交通标志，他们不仅用颜色向我们传递着信息，而且还用特定的图案，代表各自特定的道路语言。再细