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爱开小差的同学作文 开小差 教学目标： 1、 “开小差”就是走神，就是“做白日梦”，就是大脑在进行想象。学 习理解“开小差?心理和生理机制。 2、体会“开小差”的过程，写出“开小差”的原因，以及“开小差”给自己带来的坏处。 学习重点、难点： 1、 体会开小差的过程，并记录“开小差”时的心理。 2、 怎样防止自己“开小差”。 教学过程： 老师的话： 人们的注意力可分为：“无意注意”和“有意注意”，课堂学习主要靠的是“有意注意力”。“有意注意力”是和人们对所注意事物的兴趣成正比的，所以当我们碰到自己不感兴趣的事物，会不断的“开小差”的。 此外，注意力还可以分为一小节一小节的。一般说来，小学生的注意力节点为8到10分钟。40分钟的课堂，有4到5个注意力节点，每一个节点之间，就可能有四五次“开小差”的机会。 看来“开小差”是正常的生理现象，关键是怎样缩短开小差的时间，增强强自己“有意注意”的力度。而这些，考训练、靠自己的毅力是完全能够做到的。 收集材料： 1、你上课“开小差”吗？哪一门课“开小差”的次数最多？什么原因？是你不喜欢这一学科的老师，是这位老师讲课枯燥乏味，还是你特别讨厌这门学科？哪一门课上你几乎不“开小差”？是什么原因让你能保持这么长时间的“有意注意”呢？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、回忆一下，这两天，你哪节课“开小差”的时间最长？那节课老师讲的是那些内容，你还记得吗？当老师讲什么内容时，你的注意力从课堂游离到课堂之外？当你的视线离开了老师，你在干什么呢？是在静心聆听窗外的鸟叫？听着那清脆悦耳的鸟鸣，你眼前仿佛出现了怎样的画面？还是隔壁教室突然爆发 出一阵爽朗的笑声，那笑声仿佛有一股魔力，深深吸引了你？听着那阵阵笑声，你想到了什么？······ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3、如果有可能，我们在老师的指导下，集体“开”一次“小差”好吗？老师说“1—2—3！”我们一起“开小差”。请记录，这次集体“开小差”你“开”到哪里去了呢？你都想到了些什么？有没有注意到同学“开小差”的神态表情呢？当你注意同学们“开小差”时得神态表情时，你是不是在“开小差”呢？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4、你有注意力不集中、但是靠自己的毅力克制的经历吗？你是靠什么方法克制的呢？“开小差”是正常的生理现象，你觉得是放任自由好还是进行自我克制好？你哪一门课学的最出色？哪一门课学的不怎么样？这与课上“开小差”的心理活动有关系吗？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5、你能给经常开小差的同学开出几帖医治的良方吗？你能给老师提出几条好的建议，减少同学们“开小差”的机会吗？ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 写出好题目： 请你回忆刚刚做过的“开小差”的活动。请想想看，如果要把“开小差”的过程积蓄下来，