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主编：吴育飞 责编：苑少梅 享受国培，享受科学 刘晓超 ???? ????今年我有幸参加国培计划，对我来说是一次机会更是一种福利。大学毕业后留在母校附属的一所小学任教， 10多个年来经历自然老师到班主任再到科学老师。接触科学课教学应该是从2003年开始的，大大小小的培训参加过无数，但从来没有一次像国培这样辛苦，像国培这样快乐，真的是苦并快乐着。 从教十几年来，我的思维也一直囿于薄薄的书本，狭小的教室。同样，孩子们也把书上的内容视若圣经，把我的结论看成真理，课堂上，尽管我使出浑身解数，也不能使混沌未开的孩子真正明白其中的道理。看着他们僵硬的表情和游离的眼神，我困惑，我束手无策。适逢此时，国培计划科学研修犹如一缕春风，使我茅塞顿开：为什么不放飞自己的心情，去寻觅科学的真谛，为什么要漠视童真，扼杀童趣。只有给枯燥的科学知识注入生命，给孤寂的心灵注入活动，才能启迪孩子们智慧的大门。 “苹果为什么会落在地上”牛顿因为好奇而发现了万有引力，“壶盖为什么会叭叭直响？”年幼的瓦特百思不得其解，若干年后，他发明了蒸汽机，爱迪生的母亲因不满教师的冷漠，让孩子在家探索，用母爱托起了一颗闻名世界的发明巨星。 在国培进行系统完整的科学课程研修活动中，我更加热爱科学，热爱科学教师这个职业。忽然觉得我们的孩子不泛牛顿、瓦特的好奇，爱迪生想象，他们想让纸鹤飞上蓝天；他们想让笔下的大树结出硕果；他们想到太空巡游；他们想到海底探宝。 通过国培计划科学课程研修，我不再惊异于爱迪生母亲的执着，也想给孩子们的想象插上翅膀，让他们飞的更高、飞得更远；想让《科学课》回归自然，从孩子们的生活入手，引领他们去探究、去创造，这不正是国家教育部门对教师进行国培计划的初衷。 大自然是科学课教学的第一课堂，那里充满了自然的气息，科学的奥秘，那里是孩子们放飞自我，忘情投入的快乐园地。 从《亲历科学》开始，让学生感受科学就在我们身边。学习《蚯蚓》一课时，孩子们提出了各种各样的问题：蚯蚓到底有多长？无足爬行好神奇……带着这些问题，我们手拉手来到田野，孩子们弯腰弓背，似乎观察蚯蚓的眼神是那么专注，他们用手绢擦拭蚯蚓身上的黏液，用尺子测试蚯蚓的长度，把蚯蚓放在干湿土的分界线上看它会爬向哪一边，他们板着手指头打赌，这时，你会被沾满泥土的小花脸上那份愉快、轻松所感染，你会为人与自然的那份和谐而感动。让孩子们亲历科学，让科学课走出课堂，走出校园，走进生活，走进大自然；更让科学课成为学生们亲历高科技的阵地，让孩子们在科学课中享受科学给我们带来的妙处。 国培后，教师还是原来的教师，教室还是从前的教室，然而从教室里传出来的再也不是教师单调的讲课声，当激烈的争论，欢快的笑声在空中回荡时，我们怎能不从心底升腾出一种满足，一种责任呢！好好教学吧，为中华之崛起而教书！ 约里奥·居里说：“要使山谷肥沃，就得时常栽树。”是的，要使幼苗茁壮，必须用心浇灌。通过我们的努力，把孩子正确引领到科学的殿堂，让他们在科学的王国里漫游！ 可以说我们国家的科学教育相对落后很多，我查过一些资料在发达国家科学同语言和数学一样被重视，成为国家教育的三大支柱学科，而在我们国家由于教育体制的关系一直被忽视。最为一名科学老师，我曾经彷徨，曾经无助，直到今天当我成为一名光荣的国培学员，走进国培的课堂，才豁然一亮。作为科学教师的我感慨今天的科学课没有被教育遗忘，感动科学教育的春天即将到来。让我们感谢国培，感谢辛辛苦苦为推动祖国科学教育发展的老师！ 在短暂的国培科学研修路上，享受国培给我们带来营养，享受科学给我们提供了广阔的土壤，在今后的科学路上，让我们用更加健壮的身体来修枝剪叶，用教育智慧和心血来浇灌祖国的花朵！ 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ——马克思 语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 ——高尔基 不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。 ——托尔斯泰 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ——爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ——贝弗里奇 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ——杜威 ▏行动的寓言▕▏螃蟹、猫头鹰和蝙蝠▕ ??? 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。 心理点评 ??? 这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。 ??? 用到心理健康中，这个寓言也发人深省。 ??? 心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得