高考古诗鉴赏的审题.ppt

抓题干 答所问 ——高考古诗鉴赏的审题 古诗鉴赏的关键 1、读懂诗歌内容（写了什么？） 2、抓准题干要求（考查什么？） 3、明白答题规范（如何作答？） 活动一：温故知新 比较题干要求 第一组：《登高》杜甫 问题：本诗前四句描写的景物有何特点？ 《山居秋暝》 王维 问题：本诗颔联、颈联景物描写有何特点？ 答案：凄凉、萧瑟 、寂寥、悲壮。 答案：以动衬静、视听结合、 仰视俯瞰（上下）结合、明暗相衬 活动二：温故知新 比较题干要求 第二组：《峡口送友人》司空曙 问题：这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？ 2009年江苏卷《满江红?登黄鹤楼有感》 岳飞 问题：词中写了哪些“风尘恶”的景象？ 答案：暮春 飞花 答案：“铁骑满郊畿”，士兵“膏锋锷”， 百姓“填沟壑”，千村寥落。 活动一、二总结： 抓题干中的中心词，明确答题方向。 例如：“景物特点”还是“描写特点”？ “意象” 还是 “景象” ？ 2008年天津卷《山居即事》王维 问题：简析“遍”字在颔联中的表达效果。 答案：“遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对比突出山居环境的幽静。 答案：“抱”有环抱之意，运用了拟人的手法，概括了草堂周围的环境，形象地写出了一弯清流绕宅而过，传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适与惬意。 活动三：温故知新 比较题干要求 第三组：《江村》杜甫 问题：请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”字的妙处。 活动三总结： 抓题干中的修饰词、限定词，明确答题区间。 例如：“从写景和传情两方面” “在颔联中” 活动四：学以致用 合作探究 活动四：学以致用 合作探究 长安晚秋 赵嘏 云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。 【注】①云物：云雾。 问题：颔联的写景有何特色？请结合诗句简要分析。（比较：颔联写的景有何特色？） 答案： ①视听结合：“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；②动静结合：“雁横塞”是动态，“人倚楼”是静态。 活动四：学以致用 合作探究 壬辰寒食 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】寒食：清明前一天(一说前两天)。 问题：联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效果。 答案：“雪”借喻白发，“朱”借代红润的脸色，头巾下白发如雪，明镜中朱颜已改，两者产生强烈的色彩对比,隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。这种悲叹与全诗抒发的客思之愁，寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，为最后两句直抒归隐之志作铺垫。 总结： 关注题干中的中心词； 关注题干中的修饰词、限定词； 关注（分点设题中）题干的暗示语； 2011年江苏卷《春日忆李白 》杜甫 问题：“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？ 答案：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。 2007年江苏卷《鹧鸪天?送人》辛弃疾 问题：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？ 答案：翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰难，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情（寓情于景）。