四举措助核心素养落地.PDFVIP

主编：汪瑞林 编辑：杜悦 设计：王保英 2016年9月21日 星期三 ·教研天地 电话：010邮箱:jybjiaoshi@ 11 聚焦核心素养 ·实践行动 音乐教学的“本真”是什么 ——有关高中音乐学科核心素养的思考 四举措助核心素养“落地” 王一然 摒除三种倾向。目前，我国各地学校 将“重心”真正落到审美素养上。人们 朱开群 的高中音乐教学存在着三种不同倾向。第 谈到音乐教育时，总爱说“审美能力”，其实 一，视听倾向。很多的课，教师只是让学生 这远远不够，还应当包括诸如“审美品格” 去看视频，听乐曲，以为这就是最有效的 “审美体验”等等。审美素养应同时包含音 时下，基于核心素养的教育教 了一个跨学科、跨学段、跨区域的 养的教学真正落实到课堂教学中， 科内、学段间、学科间的不同形式 “欣赏”。其中又有两种状况，其一是“去教 乐素养与文化素养，这就将音乐学科的核 学改革研究在全国范围内方兴未 课题研究联盟，共有近千名教师参 落实到学生的学习方式和教师的教 的整合。例如，苏州工业园区星湾 材化”。由于学生不喜欢较为陈旧、枯燥的 心素养纳入到文化素养的范畴，既能够体 艾，以核心素养为导向的新一轮课 与了课题研究。总课题组还建立了 学方式的深刻变革中，从而力争将 学校作为一所九年一贯制学校，依 歌曲，教师为迎合学生口味，就下载一些 现各门学科核心素养的相通，又能够体现 程改革即将启幕。但如何将基于核 分级培训机制，通过与苏州科技大 核心素养由一个抽象的理念变成一 托江苏省基础教育教学改革实验项 孩子们喜欢的流行曲目，让学生来听来 学科核心素养与学生发展核心素养的衔接 心素养的教育教学改革落到实处 学、苏州大学、复旦大学、中国人 个看得见、摸得着的行动。 目“义务教育学校课程统整的实践 唱。其二是 “去知识化”。当今音乐视频 与融合。具体的教学过程中，要处理好鉴 呢？我们认为，课程、评价、教师 民大学合作，首先对教研员和子课 例如，数学学科在祁建新院长 探索”这一项目，对全校课程进行了 很多，一些教师图省事，任意选用，音乐 赏、演奏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音 素养与培养、学习方式和教学方式 题组长进行培训者培训，然后在今 带领下，围绕中学数学教育与哲学 统整性设计，同时在各学科开展了整 知识方面讲授内容大大减少。第二，教唱 乐与戏剧表演等各个课程板块中整体与部 的变革是不可或缺的五根支柱。其