鸟啼 刘剑平.docVIP

板浦高级中学高一年级语文学科导学案（教师版） 课 题：《鸟啼》 时间 班级 姓名 基础知识积累： 1、积累运用 田凫（fú） 椋鸟（liáng） (tāo tiè) 笨拙（zhuō） 蔷薇（qiáng） 棘丛（jí） 苍穹（qióng） 蛰伏（zhé） 潺潺（chán） 摇曳（yè） 隐遁（dùn） 窒息（zhì） 蝙蝠（biān） 攫住（jué） 炽烈（chì） 残骸（hái） 跌宕（dàng） 滞留（zhì） 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A.顷刻 如愿以偿 跌宕 风靡一时 B.丰饶 神彩飞扬 蔚蓝 前车之鉴 C.骇人 出类拔粹 潺潺 雷励风行 D.攫住 首曲一指 残骸 通宵达旦 解析：B.神采；C.出类拔萃，雷厉风行；D.首屈一指。 答案：A 3成语积累 势不可挡： 来势迅猛，不可抵挡。 破碎不堪： 形容非常破碎 4、文学常识 1、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀； 2、 感受文学作品中的美，提升审美境界。 3、体会大自然中存在的生命意义。 4、体会劳伦斯对生与死的思考。 教学重点 1．分析“鸟啼”的启示； 2．对“生命”与“死亡”的思考。 教学难点 1、对“生命”与“死亡”的思考。 学法指导 1、 教法：欣赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法 2、 学法：自读感悟、合作探究、运用迁移 教 学 过 程 个人复备 一、创设情境，导入课堂： “月出惊山鸟，时鸣深涧中”、“蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽”，空灵的鸟啼，与幽雅相伴，与美好相随，鸣唱在中国的古典诗词中，给人许多深刻的启示。同样，鸟也啼唱在外国文学中，今天我们就来学习英国作家劳伦斯这篇《鸟啼》，听听鸟如何鸣唱，又给我们什么样的启示？ 二、检查预习： 1、基础知识积累：重点是“导学案”上的内容。 2、文学常识 板书提要 教学反思 板浦高级中学高一年级语文学科巩固案（教师版） 课 题：《鸟啼》 时间 班级 姓名 一、课内基础积累运用 1.下列加点字的读音, 有误的一项是（ ） A.角逐（jué） 椋鸟（jīng） 滞留（zhì） 摇曳（yè） B.荆棘（jīng） 苍穹（qióng） 斑鸠（jiū） 笨拙（zhuō） C.田凫（fú） 蛰伏（zhé） 老饕（tāo） 充塞（sè） D.隐遁（dùn） 窒息（zhì） 阻挠（náo） 炽烈（chì） 答案：（A） 解析：A项，“椋”应读“liáng”。 2、下列语句不连贯，请根据提示，调整划线部分的语序，使之文意流畅，结构一致，音韵和谐，表意清楚。（5分） 大事难事，逆境顺境，看涵养，看胸襟；是成是败，看坚持；是喜是怒，看智慧；有舍有得，看担当。愿你拥有一切，成就精彩人生! 答案:大事难事，看担当；逆境顺境，看胸襟；是喜是怒，看涵养；有舍有得，看智慧；是成是败，看坚持。愿你拥有一切，成就精彩人生！ 思路分析:变换句式的原则是不能改变原意，要同语境协调。变换时先找到“母版”，让前后的句式与之一致；题干已经提出了要求（文意一致、结构一致，音节一致）。比如本题的结构模式为“……看……”，据此，再根据意思关联的原则进行调整。 二、综合拓展提升 阅读下面的文字，完成11—14题。 倾听滴水 何 羽 我常常因幻觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。 少年时为了复习迎考，我想出了一个方法(灵感来自悬梁刺股、凿壁偷光的勤学故事)，在洗手间，我将水龙头关至仅能滴水的程度，下面摆放一只水桶。滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房间，练字，背书。间或在凝视的瞬间，在绷紧的心思稍一松弛的瞬间，我便听见那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，水桶底部已铺上一层水膜，且正以极难觉察的速度攀升。 乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸