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数学课堂教学发挥聋生自主创新性的评价初探-中国特殊教育网
数学课堂教学发挥聋生自主 创新性的评价初探 江苏省通州市特殊教育学校 一 、评价应注意的四个问题 1.评价标准应体现多维性 一 、评价应注意的四个问题 从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的经验。 一 、评价应注意的四个问题 3.评价主体应多样化 一 、评价应注意的四个问题 4.评价方法要多样化 二、评价应做好的三个方面工作 1.对教师的评价，重视沟通和反思， 促使教师改进教学方法 二、评价应做好的三个方面工作 2.对学生的评价，以激励性评价为主，培养学生的创新意识 二、评价应做好的三个方面工作 3.对学习过程的评价，抓住四种状态，体现“以学论教”的评价思想 2006年11月 中国 南京 * * 葛卫兵 （1）既包括基础知识和基本技能方面的评价又包括创新和实践能力的评价。 （2）既评智力又评学习态度。 2.突出对学生探究、创新和实践能 力的评价 评价主体提倡多元化，包括教师评价、学生自评和互评、学生和教师互动评价等等。 我们强调质性评价为主，定性和定量 相结合，实现评价方法多样化。 （1）对教师的评价要体现多主体参与的 互动过程； （2）对教师教学过程的评价包括教学目标、指导过程和教师素质。 一是采用鼓励性语言。 二是保护学生思维的新奇性。 三是倡导发散思维。 从课堂上学生认知、思维、情感等方面的 发展程度来评价教师教学质量的高低，具体表 现为学生在课堂上呈现出来的四种状态， 即学生的参与状态、交往状态、 思维状态、情绪状态。 *
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