降水变化和分布.docVIP

第三章 天气和气候 第三节 降水的变化与分布（第一课时） 【教学任务分析】 教学 目标 知识 与技能 (1)了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。（2）会使用降水资料绘制降水量柱状图。 过程与方法 通过引导学生读图，注重培养学生通过读图获得相应地理知识的能力、自主学习的能力。 情感态度价值观 通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 重点 降水的季节变化。 难点 降水柱状图的阅读和绘制。 【教学节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 设计意图 情境引入 谜语引入：千条线、万条线，落到水里看不见。（打一自然现象） 。 白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原从天上来。 （打一自然现象） 教师充满激情，提出问题。 学生思考并回答问题。 降雨和降雪是我们常见的天气现象，今天，我们就来学习降水和降水的分布。 合作展示 知识点1：降水与生活 1、当我们提到降水时，你是怎么理解降水的？“降水就是降雨”？ 2、天气多变，降水的形式多样，你发现自然界还有哪些形式的降水？ 3、我们经常收听、收看天气预报，想 一想：天气预报里关于降雨的大小有哪些等级划分？请用天气符号把它们区别开来。 4、降水量的测定 阅读：P58《降水量的测量》思考： 降水量是用什么来测定的？单位？ b.日降水量如何测得？ c.月降水量和年降水量是如何确定的？ 学习要点2：降水的变化 1、用什么方法来表示一个地方一年内各月降水量是有差异的，并表现出不同程度的季节变化？ 2、怎样绘制和判读降水量柱状图？ （1）课本P59图3.22中A、B图，提问：A与B图各月降水量有何特点？ （2）课本P59 活动1：根据表3.3，完成该地各月降水量柱状图的绘制。 （3）根据绘制的图3.23，回答下列问题： eq \o\ac(○,1)降水较多的月份是哪些？　　 eq \o\ac(○,2)降水较少的月份是哪些 ？ eq \o\ac(○,3)该地年降水量大约是多少毫米？ eq \o\ac(○,4)该地降水的季节变化有什么特点？ 师强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 1、（1）学生自由讨论，各抒己见。 2、（1）读书明确：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 （2）分组讨论回答：如雨夹雪，雨夹冰雹，人工降雨等。 （3）学生：降雨是主要的降水形式。 教师：露、霜、雾是在近地面由于气温和气压变化形成的，因此不属于降水。 3、（1）降雨的等级（暴雨、大雨、中雨、小雨 （2）思考回答，画出并展示： 暴雨、大雨、中雨、小雨的天气符号。 4、降水量的测定 学生阅读、思考回答 a. 雨量器和量杯。 毫米 b. 一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量。 c.把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。 1、学生看课本P59 回答：各月降水量柱状图 2、（1）一年内，有的地方，如A地，降水的季节分配比较均匀；有的地方如B地，降水的季节差异很大。 （2）学生观察了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤。 （3）学生读图，分析，回答： ① = 2 \* GB3 ② = 3 \* GB3 ③ eq \o\ac(○,4)夏季降水多，冬季降水少。 读图、观察、比较，小组讨论，得出结论。 拓展应用 农民朋友最大心愿是期盼来年“风调雨顺，五谷丰登”，你是怎么理解这句话的？ 1、教师提出问题， 2、学生独立完成； 3、然后同桌相互交流。 教学反思 第三章 天气和气候 第三节 降水的变化与分布（第二课时） 【教学任务分析】 教学 目标 知识与技能 1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图， 2、学会总结世界降水分布的规律。 过程与方法 世界降水的分布规律及影响因素。 情感态度价值观 通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理兴趣。通过参与降水季节变化的课堂活动，发展创新意识和合作意识。 重点 世界降水的分布规律及影响因素 难点 世界降水的分布规律及影响因素 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 设计意图 情境引入 投影图片：沙漠景观，草原景观，平原景观，世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？ 今天我就和大家一起来了解 1、教师充满激情，提出问题。 2、学生思考并回答问题。 合作展示 三、降水的分布 1、世界各地的降水，有的地方多，有的地方少，在地图上如何表示不同地区降水的多少呢？ 2、什么叫等降水量线？等降水量有什么特点？ 3、读“世界年降水量分布图