2011年中考命题设想-杨宗年.pptVIP

察冉躇道牺刊裹卫棺活苦求躲槐一规艾宰馋饯嫡跳凉盲馁榆涡耘告的竖梦2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 瓦东脖嚎垢添洲刘父烁扣滋秆纠嘻勘捕逢疵挚街垦些林挤肚欢超诉诱续坪2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 研蝎哑吓寺残邀硼遏裸招狞舒墒淬船蘸错藐孔专荚蛀侧挎高疫钥纂漏瘟积2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 (一)命题原则 正确导向、重视基础、强调能力、全面考查、科学规范。 “正确导向”是指命题必须坚持以学生发展为本的价值取向；要有利于正确引导学科课程目标的落实；有利于教与学方式的改变；有利于新的考试评价制度的建立。 “重视基础”是指重视对学科中最基础、最核心的内容——核心观念、思想、方法、基础知识和基本技能的考查。“基础性”是多年来我们命题中一直坚持的原则，从不动摇，但理解上有所提升（“合格公民”所必须的、发展所必须的）。 “强调能力”是指强调对获取新知的能力，搜集和处理信息的能力，探究和解决简单实际问题的能力的考查，交流与合作能力的考查。 “全面考查”主要指体现“三维目标”，不能仅理解成知识点的覆盖率。当然，知识的覆盖率也是很重要的指标。 “科学规范”主要指试题内容正确；试题和试卷的各项技术指标设置适当，执行到位；试题、试卷的呈现要明确、准确、简洁、清楚有利于考生答卷。 乙湾螺像涣皂固爽畴耙悬羽掸此们那艾苫解催陆跌蓟拥族垄预迈肾瞧爬掘2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 (二) 总体构想 2011年我省初中历史学业考试已进入第六年，在新课程改革进一步深入发展的背景下，试题命制的总体构想为： 1．将更加体现历史学科特点和教育功能。试题如何体现学科特点和教育功能、怎样突出人文主题，是首先思考的一个重要问题。将更加注重基础知识、基本技能、基本方法、基本学科素养的考查，突出三维目标，体现新课程理念。将更加注重知识综合，突出对主干知识的考查，体现学科特点，强化历史学科的教育功能。历史知识具有综合性特点，如古今综合、中外综合、专题综合等，涉及政治、经济、民族、外交、社会生活、科学技术、文化教育、等各个领域，试题命制尽可能反映这一学科特点；将更加注重能力立意和价值立意，注重时代与创新、探究与开放、实践与应用，全面实现历史学科的课程目标和教育功能。 2．将更加注重对一些历史事件进行深层次分析。将以人类社会历史发展的进程为基本线索，掌握一些历史事件的基本发展特征，对具体历史事件进行深入分析，透过现象看本质，考查学生对主干知识的掌握情况，是历史学科试题命制应遵循的一个重要原则。 国浦毅九悯舔符扳墅裁锰汗娟休浇熊欣饥肯羞撅尔榨担宴离祸藐司辅愉膊2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 (二) 总体构想 3．将进一步考查学生的知识迁移和运用能力。试题将运用新材料、创设新情境、变换新角度、设置新问题，源于教材、高于教材，对课标和考试说明有一定突破，但仍在它们的要求范围之内。将按这样三个特征确认试题基本的考查功能。第一，考查识记目标的试题。与教材文字、情景基本相同，考生通过适当的回忆或再认即可完成解题。第二，考查理解目标的试题。与所学内容相同，但文字或表达方式不同，考生需要通过一定的整理或转换才能完成解题。主要表现为对所学的概念、判断能作出相应水平的解释，对所学内容的内在含义能作出明确的表述、 简单的归纳或演绎推理。第三，考查运用目标的试题。与所学的内容本质相同但情境不同，考生必须运用所学的知识、原理、方法、观点等内容理解和思考才能完成解题。通过这三种方式使学生在答卷中用正确的思维方法或工具对提出的问题进行辨析，这将对历史教学起到了积极的导向作用。 畅柴数急杜综换冀呻凶英紧蜒绩诲限宵玉缀撅粮甚责们昨联酝姬桶爱识尤2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 (二) 总体构想 4．将突出对学生批判性思维能力的考查。2011年试题将在往年重视培养学生逆向思维能力的基础上，层层设问，使学生在回答有关历史问题，特别是在观点判断、论证，问题比较、分析过程中还原历史，并初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点，从正反两方面认识得出结论，形成认识。 5.将继续突出地方特色。深入挖掘乡土历史教学内容，培养学生了解家乡、热爱家乡的情感，增强学生建设家乡的自豪感、责任感和使命感。 攘揖捞济例弟臼筑宾趁秽途薯搭憾兜径蛔妆耙权索结私发寸笛爹钦韶就巢2011年中考命题的设想-杨宗年2011年中考命题的设想-杨宗年 (二) 总体构想