中学德育管理问题和对策.pptVIP

中学德育管理的问题及对策; 中学德育管理的问题及对策;一、中学德育管理的任务与内容; 学校德育管理的七大因素 ?人：包括教师、职工、学生及其他参与德育活 动、影响学生品德的人。 ?财：德育活动需要的经费。 ?物：开展德育活动所需的场地、设备和各种现 代化手段。 ?时间：开展德育活动所需要的时间。 ?信息：关于德育及其管理的可以加工、处理、 传递与储存的文字、数据或音像信号。 ?技术：德育的途径、方法、活动形式。 ?环境：对学生品德变化和开展德育活动有影响 的校内文化氛围和校外社会环境。;2、学校德育管理的任务; ?德育管理工作的任务可分为三个层次;3、学校德育管理的内容;二、中学德育管理存在的主要问题; 2、德育管理对自身工作的评价多，对过程的质量监控、学生接纳程度等方面的分析与评估不够。 3、研究共性教育多，研究教育的层次性及学生的主体需要不够。 ; 4、多重视学生的德育工作，对如何提高教师育人的专业化能力研究不够。 5、对学校德育自身管理问题研究得较多，而在主动争取家庭、社会优势教育资源的支持，积极地、创造性地发挥学校教育的主导作用，协调和整合社会、社区、家庭的影响作用方面研究得还不够。 ; 学校德育工作的误区：六重六轻;三、加强中学德育管理的对策与建议; １．坚持并落实科学的发展观，确立科学的、可操作的德育目标，引领学校全面建设育人环境; 国际21世纪教育委员会在1996年向UNESCO（联合国教科文组织）提交的题为《教育—财富蕴藏其中》的报告强调，教育应围绕四种基本学习加以安排： 学会求知（Learning to know) 学会做事（Learning to do ） 学会共处（ Learning to live together） 学会做人（ Learning to be） ; ?树立以人为本的德育管理理念; [相关链接] 佳木斯市第一中学领导在管理中强化“人本” 意识，做到心中有教职工、心中有学生，促使老师形成“ 三力”、“ 六感”。 “ 三力” 就是：采取各种工作方式使学校对教师形成“向心力”、“ 感召力” 和“ 凝聚力”。 “ 六感”就是：穿校服、戴校徽、唱校歌、讲校史、谈成绩，人人产生自豪感；对教职工及家属生老病死、婚丧嫁娶、搬迁有难，领导必到，人人产生温暖感； 尽力改善教职工生活条件和工作条件，人人产生舒适感；对调出的教职工一定以不同的形式欢送， 对调入的教职工一律热情欢迎，去者满意，留者高兴，产生亲切感；实行参与式管理，充分发扬民主， 切实使教职工成为管理主体，人人对工作目标产生承诺感；根据年龄特点、身体条件、兴趣爱好开展各种各样文体活动， 人人产生活泼感。 ; ?整合学校德育管理各种要素的作用;[相关链接]  北京师范大学二附中的全人教育; ?坚持依法管理与民主管理、学生自我管理相结合; “未来的学校教育必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。” （联合国教科文组织：《学会生存—— 教育世界的今天和明天》）;教是为了不教,管是为了不管.; ?根据德育目标和内容的层次性、序列化来推进德育工作; [相关链接] 西安中学德育教育“近、小、实、亲”; ２．大力提高教师的德育专业化水平和德育管理者的创新能力。; ?教师的专业发展主要包括三个方面; ?我国中小学教师职业道德规范; ?教师德育专业化水平应体现在四个方面; ? 相关链接 教师的三个层次; ?加强教师职业道德建设应做好“六个结合”; 3、构建学校、家庭、社会一体化德育网络，整合校内外教育力量;? 上海市真如中学德育一体化网络;? 深圳市大中小学德育一体化结构; 4 、 加强德育科学研究，从理性思考上把握学校德育管理现象和规律;?当前德育研究的热点与前沿问题;谢谢