二元一次方程组的应用里程碑上的数(成都市东湖中学).ppt

应用二元一次方程组—— 里程碑上的数 学习目标： 1.能分析复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题。 2.进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会模型思想，发展应用意识。 3.归纳列方程组解决实际问题的一般步骤。 教学重点： 用二元一次方程组刻画数字问题和行程问题。 教学难点： 将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型；会分析数量关系。 学法指导：从问题情境中学会观察、探索，并通过合作交流学会归纳总结。 复习回顾 1.一个两位数，个位数字是a，十位数字是b，则这个两位数用代数式表示为 ；若交换个位和十位上的数字得到一个新的两位数，用代数式为 ． 3.一个两位数，个位上的数为x，十位上的数为y，如果在它们之间添上一个0，就得到一个三位数，这个三位数用代数式可以表示为 ． 4.有两个两位数a和b，如果将a放在b的左边，就得到一个四位数，那么这个四位数用代数式表示为 ；如果将a放在b的右边，将得到一个新的四位数，那么这个四位数用代数式可表示为 ． 10b+a 10a+b 100y+x 100a+b 100b+a ２．一个三位数，若百位数字为ａ，十位数字为ｂ，个位数字为ｃ，则这个三位数为： . １００ａ＋１０ｂ＋ｃ 5.ａ为两位数，ｂ是一个三位数，若把ａ放在ｂ的左边得到一个五位数，则这个五位数可表示为 . 1000a+b 及时小结： 用字母表示一个多位数时，可用这个数在某一数位上的数字乘以其计数单位。 新课导入 上节课我们学习了增收节支,那么本节课我们将来一起学习里程碑上的数. 小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上匀速行驶，下图是小明每隔1小时看到的里程情况．你能确定小明在12:00时看到的里程碑上的数吗？ 是一个两位数字，它的两个数字之和为7． 十位与个位数字与12:00时所看到的正好颠倒了． 比12:00时看到的两位数中间多了个0． 新课讲授 课堂预习 1． 如果设小明在12：00时看到的数的十位数字是x，个位数字是y，那么 （1）12：00时小明看到的数可表示为　　　　　　，根据两个数字和是7，可列出方程　　　　　　　　； （2）13：00时小明看到的数可表示为　　　 　　，12：00～13：00间摩托车行驶的路程是　　　　　 　； （3）14：00时小明看到的数可表示为　　　　　　，13：00～14：00间摩托车行驶的路程是　　　　　　； （4）12：00～13：00与13：00～14：00两段时间内摩托车的行驶路程有什么关系？ 你能列出相应的方程吗？　　　　　　 　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　 10x+y x+y=7 10y+x (10y+x)-(10x+y) 100x+y (100x+y)-(10y+x) 相等 (10y+x)-(10x+y)=(100x+y)-(10y+x) １２：００是一个两位数，它的两个数字之和为７； １３：００十位与个位数字与１２：００所看到的正好颠倒了； １４：００比１２：００时看到的两位数中间多了个０． 分析： 设小明在１２：００看到的数十位数字是x，个位数字是y， 那么 时刻 百位数字 十位数字 个位数字 表达式 １２：００ １３：００ １４：００ x y １０ x ＋ y y x １０ y ＋ x x ０ y １００ x ＋ y 等量关系:1. 12:00看到的数，两个数字之和是７ ２. 匀速行驶:路程相等 12:00~13:00 = 13:00~14:00 解：如果设小明在12:00时看到的数的十位数字是x，个位数字是y， 依题意得： 整理，得 答：小明在12:00时看到的里程碑上的数是16． 点拨： １．对较复杂的问题可以通过列表格的方法理清题中的未知量，已知量以及等量关系，条理清楚． ２．借助方程组解决实际问题． 解得 是一个两位数字，它的两个数字之和为7． 比12:00时看到的两位数中间多了个0． 十位与个位数字与12:00时所看到的正好颠倒了． 下面，我们来检验一下结果是否符合题意： 例1 两个两位数的和是68，在较大的两位数的右边接着写较小的两位数，得到一个四位数；在较大的两位数的左边写上较小的两