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第三章 平均数标准差
第三章 平均数和标准差;教育
统计;集中量数:代表一组数据典型水平或集中趋势的量。;第一节 集中量数——平均数; 例1、 从某班随机抽取6名同学的语文
成绩为:91、83、83、91、73、83
=(91+83+83+91+73+83)/6=84;(2)加权平均数( );例1:一个学生某门课期中考试成绩为72分,期末考试成绩为86分,而期考试占总成绩的40%,期末占60%,这个学生的学期总分是多少?
;例2 :某校初一共有3个班,某次语文测验中,一班50人均分为68,二班45人均分为75,三班40人均分为80,问全校初一语文的平均成绩?
;例3:教学评估中的分数合成。利用一张教学水平评估表,从多个方面去评价教师的整体教学水平。假如量化分数满分值为100分,今规定教学评估由学生评估意见、个人评估意见和同行专家评估意见三部分加权评定,并规定这三部分的权重分别是3:2:5,请确定教学水平综合评定计算公式。
该问题是要考虑成绩的加权平均数。三部分的权重分别记为:
计算公式为:
再假定,某位教师接受评估时,学生评估结果是88分,该教师个人自评是94分,同行专家评估结果是84分,则该教师教学水平最终评估分数是多少?
;第二节 差异量数; 二、标准差
为 了 准 确 地 表示样本内各个观测值的变异程度 ,人们 首 先会考虑到以平均数为标准,求出各个观测值与平均数的离差,( ) ,称为离均差。
虽然离均差能表示一个观测值偏离平均数的性质和程度,但因为离均差有正、有负 ,离均差之和 为零,即Σ ( ) = 0 ,因 而 不 能 用离均差之和 Σ( )来 表 示 资料中所有观测值的总偏离程度。
; 我们还可以采用将离均差平方的办法来解决离均差有正、有负,离均差之和为零的问题。
先将各 个离 均差平方,即 ( )2 ,再求 离均差平方和 , 即Σ ,简称平方和,记为SS; 由 于 离差平方和 常 随 样 本 大 小 而 改 变 ,为 了 消 除 样 本大小 的 影 响 , 用 平 方 和 除 以 样 本 大 小, 即Σ ,求出离均差平方和的平均数 ;; 为了使所得的统计量是相应总体参数的无 偏估计量,统计学证明,在求离均差平方和的平均数时,分母不用样本含量n,而用自由度 n-1(记为df), 于是,我们 采 用统计量Σ 表示资料的变异程度。
统计量Σ 称 为 均 方 ( mean square缩写为MS),又称样本方差,记为S2,即
S2= ; 相应的总体参数叫总体方差,记为σ2。对于有限总体而言,σ2的计算公式为:
;
由于 样本方差 带有原观测单位的 平方单位,在仅表示一个资料中各观测值的变异程度而不作其它分析时 , 常需要与平均数配合使用,这 时 应 将平方单位还原,即应求出样本方差的平方根。统计学上把样本方差S2的平方根叫做 样 本 标准 差,记为S,即:
这里的n-1为自由度,记为df.
;计算标准差步骤:
1、计算数据的平均数
2、计算各数据与平均数之间的离差
3、计算各离差之平方和
4、将所得值除以总次数N
5、所得的商开平方即得标准差S或σ。
spss软件计算;
;三、地位量数:
数据在次数分布中的地位
如同样身高1.60米的一男一女,其身高程度在各自群体中的相对位置是不同的。再如某同学的语文考试成绩为86分,数学成绩为95分,但不能从表面来判断数学成绩比语文成绩好。
在一个次数分布中,每一个数据都有相应的地位。
凡能够反映次数分布中各数据所处地位的量,就叫地位量数。
这里介绍常用的三种地位量数:四分位数、百分等级和标准分数。
;1、四分位数
定义:四分位数是将一组个案由小到大(或由大到小)排序后,用3个点将全部数据分为四等份,与3个点上相对应的变量称为四分位数,分别记为Q1(第一四分位数)、Q2(第二四分位数)、Q3
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