第三章 平均数标准差.pptx

第三章 平均数和标准差;教育 统计;集中量数：代表一组数据典型水平或集中趋势的量。;第一节 集中量数——平均数; 例1、 从某班随机抽取6名同学的语文 成绩为：91、83、83、91、73、83 =(91+83+83+91+73+83)/6=84;（2）加权平均数（ ）;例1：一个学生某门课期中考试成绩为72分，期末考试成绩为86分，而期考试占总成绩的40%，期末占60%，这个学生的学期总分是多少？ ;例2 ：某校初一共有3个班，某次语文测验中，一班50人均分为68，二班45人均分为75，三班40人均分为80，问全校初一语文的平均成绩？ ;例3：教学评估中的分数合成。利用一张教学水平评估表，从多个方面去评价教师的整体教学水平。假如量化分数满分值为100分，今规定教学评估由学生评估意见、个人评估意见和同行专家评估意见三部分加权评定，并规定这三部分的权重分别是3:2:5，请确定教学水平综合评定计算公式。 该问题是要考虑成绩的加权平均数。三部分的权重分别记为： 计算公式为： 再假定，某位教师接受评估时，学生评估结果是88分，该教师个人自评是94分，同行专家评估结果是84分，则该教师教学水平最终评估分数是多少？ ;第二节 差异量数; 二、标准差 为 了 准 确 地 表示样本内各个观测值的变异程度 ，人们 首 先会考虑到以平均数为标准，求出各个观测值与平均数的离差，（ ） ，称为离均差。 虽然离均差能表示一个观测值偏离平均数的性质和程度，但因为离均差有正、有负 ，离均差之和 为零，即Σ （ ） = 0 ，因 而 不 能 用离均差之和 Σ（ ）来 表 示 资料中所有观测值的总偏离程度。 ; 我们还可以采用将离均差平方的办法来解决离均差有正、有负，离均差之和为零的问题。 先将各 个离 均差平方，即 ( )2 ，再求 离均差平方和 ， 即Σ ，简称平方和，记为SS； 由 于 离差平方和 常 随 样 本 大 小 而 改 变 ，为 了 消 除 样 本大小 的 影 响 ， 用 平 方 和 除 以 样 本 大 小， 即Σ ，求出离均差平方和的平均数 ；; 为了使所得的统计量是相应总体参数的无 偏估计量，统计学证明，在求离均差平方和的平均数时，分母不用样本含量n，而用自由度 n-1（记为df）， 于是，我们 采 用统计量Σ 表示资料的变异程度。 统计量Σ 称 为 均 方 （ mean square缩写为MS）,又称样本方差，记为S2，即 S2= ; 相应的总体参数叫总体方差，记为σ2。对于有限总体而言，σ2的计算公式为： ; 由于 样本方差 带有原观测单位的 平方单位，在仅表示一个资料中各观测值的变异程度而不作其它分析时 ， 常需要与平均数配合使用，这 时 应 将平方单位还原，即应求出样本方差的平方根。统计学上把样本方差S2的平方根叫做 样 本 标准 差，记为S，即： 这里的n-1为自由度，记为df. ;计算标准差步骤： 1、计算数据的平均数 2、计算各数据与平均数之间的离差 3、计算各离差之平方和 4、将所得值除以总次数N 5、所得的商开平方即得标准差S或σ。 spss软件计算; ;三、地位量数： 数据在次数分布中的地位 如同样身高1.60米的一男一女，其身高程度在各自群体中的相对位置是不同的。再如某同学的语文考试成绩为86分，数学成绩为95分，但不能从表面来判断数学成绩比语文成绩好。 在一个次数分布中，每一个数据都有相应的地位。 凡能够反映次数分布中各数据所处地位的量，就叫地位量数。 这里介绍常用的三种地位量数：四分位数、百分等级和标准分数。 ;1、四分位数 定义：四分位数是将一组个案由小到大（或由大到小）排序后，用3个点将全部数据分为四等份，与3个点上相对应的变量称为四分位数，分别记为Q1（第一四分位数）、Q2（第二四分位数）、Q3