《伊豆的舞女》整理版课件.ppt

教学目标：? ? 学生通过阅读从整体上把握作品的基本情节内容，了解川端康成的作品及创作风格。? 教学重点：? 根据主要事件给每个章节加一个小标题? 教学方法：阅读探讨，合作探究? 第一课时 【川端康成】（1899～1972） 日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。1924年毕业于东京大学国文专业。新感觉派的中心人物之一。 死亡之谜 1976年川端康成在寓所口含煤气管自杀身亡。 其实，川端康成的自杀与他的经历和对生命的体验与认识紧密相关。 “痛苦是作家的摇篮”。 可以说，畸形的家境，寂寞的生活，孤儿的体验，是形成川端康成比较孤僻、内向的性格和气质的重要原因，也是形成他的文学风格的重要原因。 早在1962年他就说过：“自杀而无遗书，是最好不过的了。无言的死，就是无限的活。” 他欣赏自杀身亡的画家古春贺江的一句口头禅：“没有比死更高的艺术了，死就是生。” 1924年，川端康成由东京帝国大学毕业，他以新感觉派运动的发起人而进入文坛。 川端康成与“新感觉派”运动 其艺术主张是强调主观、强调表现，强调新的感觉,尤其是外部客观事物所引起的人的新奇感觉和瞬间印象。 但该派也继承了日本传统美学的一些特点，如： 语言风格追求清新、隽永、含蓄、凝炼，有很强的抒情色彩； 情调朦胧、缥缈，刻意追求极端纯净的氛围，和现实保持一定的距离，擅长写各种“虚幻的美”。 常常在季节变化交替当中描绘多姿多彩的景物，并刻意追求人物和景物的交相辉映。 《伊豆的舞女》赏析 1、作品简况 《伊豆的舞女》是川端的成名作。小说起笔于1922年，发表于1926年。 作家1918年去过伊豆，并和一个舞女邂逅相遇，留下无法磨灭的印象，此后他多次去伊豆的汤岛写作。可见，对汤岛的回忆，是川端康成挥之不去的事情。 书影 《伊豆的舞女》是川端康成的成名作，它吸引人的关键是在萍水相逢之中所燃起的朦胧的情愫，有点暧昧不清，有点欲说还休。 伊豆不同于东京，东京的繁华它没有；伊豆不同于奈良，奈良的睿智它没有；伊豆更不同于京都，京都的古风古韵它也没有，它所拥有的，大概只是那淡季的忧郁与纯真的自然吧？因此这段故事只有发生在伊豆这种地方才让人觉得合情合理。?  一、导入 我们看惯了把爱情写得轰轰烈烈，惊天动地的故事，于是我们便有了一种认识——花前月下，卿卿我我，那才叫爱情。然而今天我们学习的这一篇小说，却把爱情写得凄楚柔婉，别有一番情致。同学们仔细阅读，相信会有不小的收获。 ?初读文本，整体感知 小组合作： 根据主要事件给每个章节加一个小标题。 参考： 一、迷恋追随舞女/真是美极了 二、结伴同行/这孩子有恋情哩 三、她还是个孩子呐 四、来玩吧 五、是个好人的样子 六、请带我去看电影吧 七、我刚刚同她离别了 思考与探究 川端康成是一位擅长描写人物心理的作家。他特别善于细腻深刻地刻画女性的心理，善于抓住日本妇女的性格特点，精心刻画她们复杂的心理活动。试着找出《伊豆的舞女》中是如何体现这一特点的？ 提示：在小说中，舞女的内心活动都是通过“我”的印象、感觉来描绘的。 教学目标：? 1、探讨分析舞女“熏子”的形象。 2、文中对雨的描写及作用。 教学重点： 舞女形象的理解与把握。? 第二课时 人物形象分析 “我”眼中的薰子？讨论总结出答案…… 2、“舞女看上去约莫十七岁光景……真是美极了” 3、“她刚在我的面前跪坐下来，脸就臊红了，手不停地颤抖”“她走在我身后，保持不到两米的距离。” 4、“我一开始朗读，她就立刻把脸凑过来，几乎碰到我的肩膀，表情十分认真……” 1、“舞女看见我呆立不动，马上让出自己的坐垫，把它翻过来……” 5、“‘是啊，是个好人的样子。’” 6、“‘那种人谁知道会住在哪儿呢……哪儿有客人，就住在哪儿呗。’” 细心周到（动作描写） 漂亮，古典美（外貌描写） 羞涩、拘谨、含蓄（动作、神态描写） 求知欲强（动作、神态描写） 纯真、坦率（语言描写） 乐观坚强（身份地位）