万以内数的认识教材梳理.pptVIP

  * * 第七单元万以内数的认识 知识梳理及教材分析 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 本单元主要内容 1、万以内数的认识。 2、整百整千数的加减。 （本学期第三阶段） 已学过相关知识 1、20以内数的认识和加减。 （一年级上学期，第一阶段） 2、100以内数的认识和加减。（一年级下学期，第二阶段） 后继学习的相关内容 1、万以内数的加减。 2、亿以内数的认识。 （四年级上学期，第四阶段） 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 通过以前的生活体验和学习，学生能认、读、写100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。能够用符号和词语描述100以内的数的大小。能说出个位和十位的名称，识别这两个数位上数字的意义。也已初步认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算和笔算100以内的数的加减。对于大数也有一定的感性认识。总之，对于数的认识，学生已经具备了一定的经验积累和理性认识。本单元教学要在原有基础上将数的认识范围扩大到万以内。学生将学习更大数的自然数，它不仅是大数的计算基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。 3、使学生会用万以内的数表示日常生活中的事物，结合现实素材认识近似数，能结合具体情境体会使用近似数的意义。 单元教学目标 1、结合生活实际，使学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受学习大数的意义。 2、使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上数字表示的意义。并知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，初步能用符号和词语描述万以内数的大小。 四、本单元教学目标及重难点： 4、使学生能掌握整百、整千数加减法的口算，会在具体情境中选择恰当的方法进行估算。 教学重点： 1、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2、能比较万以内的数的大小。 3、会口算整百整千数的加减。 教学难点： 1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2、掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3、认识近似数，并能结合实际进行估计。 单元教学重难点 教 材编写特点 1、理顺例题间的关系优化教材编排结构。 为了使学生更好地掌握关于整数的重要概念，教材按照从易到难、螺旋上升的编排原则对教学内容分段编排：先教学1000以内的数，在教学10000以内的数并整理出数位表，最后以整百、整千数加减法的口算和解决问题加深学生对数的认识。 2、注重让学生经历运用计数单位数数的过程。 教材在编排上特别注意让学生经历数数的过程。如，1000以内数的认识从例1开始就让学生借助计数单位“一”“十”“百”数数，既认识计数单位“千”，又体会十进制。例2更是利用计数单位让学生数数，体会数的组成，理解数的含义 五、教材编写特点 4、借助具体情境理解数的意义，加强数与生活的联系。 教材在编排时注意从学生熟悉的生活场景出发，使学生感受到更大的数的引入来源于实际生活的需要，体会数的意义。例如1000以内和10000以内数的认识都安排了了包含有现实而又挑战性问题的主题图：练习中也呈现了现实而又有数学意义的插图，使学生感受到数的产生与发展都是生活实践的需要。 3、注重借助多种模型 由直观到抽 象，帮助学生理解数的意义。 教材在本单元提供了各种直观模型如几何模型、点子图、肖邦、带数位的计数器、数轴等，从直观到半直观再到抽象使学生在观察操作等活动的基础上掌握数概念中诸多重要但有较抽象的内容。 六、本单元教学建议： 1、抓住重要活动，突出教学重点，切实解决教学难点。 本单元教学难点有三个方面;一是数数过程中接近整百、整千时拐弯处的数的教学;二是体会多位数中数位的意义以及相邻数位间的十进关系的教学;三是如何读写中间末尾有0的数。为切实解决教学难点应把握住本单元的重要活动----用计数单位数数，让学生充分经历数数的过程，可以一个一个的数，也可以十个十个的数，还可以一百、一千的数。在数数的过程中突出教学难点，