东四大学区同课多轮 - 副本.ppt

回顾： 第一轮：学习与分析 确立课例 研究方式 第二轮：两种明算理教学思路 第三轮——第五轮： 两种教学思路流程 低年级数与计算教材编排的特点: 低年级计算教学的三个特点： 第一轮 研究形式： 课前调研：三个班级综合数据 数线计算15% 摆小棒33% 计数器36% 竖式16% 分析：喜欢动手操作，形象思维居主，抽象思维能力较弱。 思考：基于此现状，如何使学生更好的理解算理 研课重点： 注重说理型 实践——反思型  —— 课堂观察 学生计算观察表 教学流程 本轮研讨目的： 课堂观察 数据引发的思考，使我们静下心来一起分析原因， 改进教学! 更加关注学生的学习过程 形成观察协作体 注重客观数据分析 南关区东四大学区 数学团队研究汇报 东四大学区 滨河小学 李小红 计算的意义： 是终身学习与发展的需要. 计算与人的生活的密不可分; 有助于培养学生的思维; 是学生最基本的素养; 计算教学的研究 让学生学有趣的计算 低年级计算教学的研究 突破口“扬计算美、促有效学” 《让学生学有趣的计算》 《中括号》一课为研究课例 研课四轮 回顾： 低年级计算教学的研究 研课五轮 研究课例：《两位数加一位数进位加》 ——北师版一年下 五分析 学习与分析 三关系 一重点 低年级计算教学的研究 第一轮： 研究形式： 低年级学生的思维特点： 低年级学生的学习特点： 低年级数与计算教材编排的特点： 低年级计算教学特点： 影响学生计算的心理因素： 低年级计算教学的研究 五分析 低年级学生的思维特点： 形象思维居主, 抽象思维能力基于起步待培阶段。 具有不稳定性, 注意力差， 主观性差， 喜欢动手， 靠有趣的事物或操作吸引方能聚向教学。 低年级学生的学习特点: 1 重视数的概念、数的组成、数位等内容的教学，并通过实际 操作和学生已有的知识的经验来学习数的组成和数位的概念。 2、注重将数的概念与相应的计算结合起来进行教学。 1 2 口算乘除法是理解笔算乘除法算理的必要途径。 口算加减法是说明加、减法笔算算理的重要手段。 3、利用口算来说明笔算的算理。 飞羽 2 、情境性 ①加强口算练习。 1、基础性。 ②重视学生理解算理。 ③重视计算活动中的思考性训练。 ②鼓励算法多样化。 ①加强了估算。 3 、思考性。 感知粗略、 注意失调、 记忆还原、 表现模糊、 情感脆弱、 强信息干扰、 思维定势…… 影响学生计算的心理因素主要有： 复习铺垫与情景创设的关系： ——优势互补 共融 理解算理与掌握算法的关系： ——循“理”入法 以“理”驭法 法理相容 防止机械训练不等于不要操练 三关系 研究重点：算理与算法 一重点 同课多轮 课前调研 课中观察 课后研讨 明理 《两位数加一位数进位加》 ——北师版 一年级下册 明算理教学思路 注重说理型 实践——反思型 第二轮： 各具优势 不必统一 根据学情 具体选择 根据调研 操作入手 点点渗透 步步提升 半符号—— 摆小棒——拨计数器——竖式 清晰明了 算理建构 形象 抽象 沟通 具体—— 符号 所有的学生都可以通过自己的努力找到正确答案。只是起点不同、速度不同、解决问题的方式不同而已。 让每个学生都能在计算实践中体验计算过程，感受到探索的乐趣。这样做符合人性特点，也符合学习规律。 原认知 深化理解 多次实践、对比、感悟 上学期图片佐证 本学期三表分析 — ： 课堂观察 第三轮 第五轮 — ：课堂观察 课堂教学提问-应答-理答观察表 备注 教师理答 学生应答 侯答 教师提问 时间 教学环节 第三轮 第五轮 图例： 5 好 4 一