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理论（理实一体）课教案 课 题 祝福 授课形式 讲授 授课课时 共 2 课时，第 1 课时 使用教具 课前准备 PPT 教学目标 一、鲁镇人物形象分析 二、祥林嫂悲剧命运探究 教学重点 准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学难点 理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 更新、补充 删节内容 板书设计 序幕 写祝福景象（为祥林嫂悲剧发展提供背景） 结局 祥林嫂寂然死去（引起“我”的追忆） 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂初卖改嫁 （祥林嫂悲剧的全部历史） 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 再写祝福景象（深化主题） ?倒叙 作业布置 课后练习 学后记 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学方法 一 导入新课 二 背景介绍 三 研习新课 四、小结 提到鲁迅，大家并不陌生，他堪称现代中国的民族魂，同时他又是20世纪世界文化巨人之一。他塑造了很多类型的旧中国的人物形象，初中我们学过的由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。 今天，我们学习鲁迅先生的另一篇著名的小说——《祝福》。 ? 《祝福》是鲁迅小说代表作之一，是鲁迅小说集的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教的摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。 ? 1学生快速阅读，理解课文内容，理清小说的情节结构，分析结构特点 明确： 时间顺序 让学生首先明晰情节及结构特点，有助于深入理解文本。 结构特点：倒叙 内容： 序幕 写祝福景象（为祥林嫂悲剧发展提供背景） 结局 祥林嫂寂然死去（引起“我”的追忆） 开端 祥林嫂初到鲁镇 发展 祥林嫂初卖改嫁 （祥林嫂悲剧的全部历史） 高潮 祥林嫂再到鲁镇 尾声 再写祝福景象（深化主题） 采用倒叙手法的作用： 小说将祥林嫂的悲剧结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委？ ? 2???????? 祥林嫂是被谁害死的？ 犯罪嫌疑人：鲁四老爷、柳妈卫老婆子、四婶、大伯、祥林嫂自己 鲁四老爷是一个典型的封建卫道士，他自私冷酷，最后把祥林嫂赶出大门，祥之死与他有直接关系，他应是“首恶”。 柳妈是“帮凶”。柳是一个和祥林嫂一样有着不幸命运的下层劳动妇女，但她又是可恶可恨的，表现在两个方面：1 柳妈有着当时处于地层的中国人的最阴暗的心理，她不仅对自己的不幸无知无觉，还把别人的不幸和痛苦作为用以慰藉乃至娱乐自己的东西。2 柳与祥第二次对话使祥陷入了恐惧的深渊，她告诉祥其两位丈夫会在地狱里夺她，把她分尸。 四婶严格的执行鲁四老爷的吩咐。 卫老婆子是出卖者。 大伯代表了封建族权。? 祥林嫂悲剧的发生还和她自身有关系：她满足于做稳了奴隶的地位，她的出逃、抗婚等反叛行为背后却是“从一而终”的封建“女德”，她的捐门槛是出自在封建神权下感到的精神恐怖。一句话，她以封建礼教的是非为是非，这就注定了她的悲剧命运。 总结归纳死因：封建的政权、族权、夫权、神权（四权） ? 3???????? 分析人物形象 （1）??? 鲁四老爷是一个迂腐保守、虚伪落后的地主阶级知识分子，他顽固地维护封建旧制度、旧思想，是没落的封建阶级的代表人物。 ?（2）???? 柳妈她也是一个受压迫的劳动妇女；受封建迷信与封建思想的迫害甚深；她同情祥林嫂，而又将其推向深渊。 （3）????卫老婆子见风使舵，惟利是图 （4）“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。我反感鲁四老爷，厌恶封建礼俗，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助。? （5）祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她善良、勤劳、朴素、顽强，但在封建礼教和封建思想与统治地位的旧社会，她被践踏，被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断地挣扎与反抗，最后还是失败了。 祥林嫂的悲剧形象地揭示了封建礼教、封建思想对劳动妇女的迫害和摧残。作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境。社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。 讨论法 点拨法 讲解法 讲析法 讲析法 讨论法 点拨法 课 题 祝福 授课形式 讲授 授课