浅析安吉教育科研简报.docVIP

安吉教育科研简报 第三十六期 （教研员暑期培训专刊） 安吉县教育科学研究中心 2012年 9月5日印发 目 录 ◆大力推进区域教改 全面提升教育质量 ◆实践课改 导学是魂 ◆暑期培训有感三则 ◆以学生发展为中心 ◆自我锻造 留下痕迹 ◆全力打造生本课堂 ◆在培训中学习 在学习中提升 ◆简单做人 认真做事 ◆巍巍山川行 徐徐心得悟 ◆以评价撬动课堂教学改革 ◆对初中语文“教改”中两个问题的思考 ◆学习归来谈心得 他山之石促课改 ◆强化教研统筹意识 策划专题系列教研 ◆静心学习会商共建生课堂”、“美丽学校”，从而逐步形成优秀校园文化。 二、我县教育改革的三个基本特点 1.行政强势推动，业务积极跟进，主体自我觉醒。以专业引领为主导、学校教师为主体、规范创新为主线，实现教育局机关、教科研中心等直属单位、学校教师这三驾马车“合心、合力、合拍”，并驾齐驱抓区域教改的良好氛围。 2.实验学校先行，其他学校跟进，全县区域推进。确定第一批、第二批实验学校，从农村包围城市，部分学校和年级试点，然后示范、引领和辐射，在全县形成星星之火燎原之势。 3.课堂改革为核心，校园文化为支撑，课程实施为根本。区域教改包括了课堂创新、课程开发、校园文化三大方面，目的是改变百教一法、千校一面、万生一书的局面，从而使得学生个性和爱好特长得以发展，学校特色和校园文化逐步形成。 三、我县构建“生本课堂”的课堂三要素 1、导学稿的编制与使用。导学稿是课堂教学的线路图，决定上课的流程和学、教目标的达成，因此导学稿的编制与使用非常关键。 2、学习小组的建立与小组合作的深度效度。学习小组是抓手，小组合作的内容、方法、深度和效度，是能否实现教学相长、“培优扶弱”的关键。 3、课堂激励评价的科学与有效性。进行科学的即时评价和激励，形成快乐课堂、幸福课堂，是能否达成和谐课堂、高效课堂的关键。 四、我县区域教改取得的三个阶段性成效 1.昆铜中学的轰动效应。昆铜中学已经形成了宣传报道满天、学习考察遍地、师生精神高涨、教学质量提高 、领导师生出名、实验学校跟进的良性局面。 2.省专题调研充分肯定。省教研室组成的专题调研组充分肯定我县的区域教改取得的初步成效是：学生的学习状态明显转变、学生的学习方法明显改变、学生的学习能力明显增强、学生的各种能力明显提高、学生的合作意识明显强化、学生的主体地位明显体现。 3.区域性教改正在形成。目前，通过行政大力推动、专业努力引领 、学校积极跟进、教师不断觉醒、校际联动频繁，我县区域性教改的燎原之势已经形成。 五、我县区域教改存在的三个主要问题 1.三项工作的推进情况参差不齐。三项工作间、学校间、年级间、学科间，因为实际难度、领导力、指导力和执行力的差异，推进情况有明显差异。 2.新课堂的“三要素”质量不高。导学案的编制和使用质量还不是很高，学习小组的建立和小组合作的深度效度还不是很高，课堂即时评价激励的科学和有效性还不是很高。 3.专业指导和引领还难以到位。以教科研为主的专业指导和引领，因为缺乏现成的成功案例，力度和作用亟待加大和发挥。 六、对深入推进我县教改的三个思考 1.三驾马车形成合力的格局要坚持。教育局机关、教科研中心等直属单位、学校和教师这三驾马车，各司其职，分别起推动、引领和实施的作用，形成我县区域教改专业引领为主导、学校教师为主体、规范创新为主线的科学格局。 2教育“三项推进”工作的内涵要提升。在导学案的编写与使用、校本课程开发和开设的质量、“美丽班级”创建的内涵提升上，还有相当长的一段路要走。 3.专业引领和指导的力度要加强。以教科研中心为首的专业引领和指导团队，要加大、加快对教育“三项推进”工作的研究力度，广泛收集各方面的资源，总结提炼实验学校取得的成功经验向全县推广。 七、对普高教育的认识和看法 1．话说高考：只许成功，不需成仁 正视差距，增强责任 ： 文科优势明显，理科差距拉大；马太效应显现，恶性循环逼近；增强危机意识，抓住有限机遇。 剖析原因，扪心自问：我们静心进取了吗？我们尽心敬业了吗？ 我们精心竞争了吗？ 返璞归真，重在执行：科学化要坚持，增强指导力；规范化要落实，增强执行力；精细化要到位，增强领导力。 2.话说课改：只能应对，不能应付 理清思路，抓住重点：高考是硬道理 高考知识教学要保证；学业水平考试要重视； 综合素质评价要公正。 挖掘潜力，突破难点：选修是麻烦事 多渠道开发选修课程；尽能力开设选修课程； 按要求开展学分认定。 抓住机遇，争创亮点：特色是大方向 对学校发展是机遇；对团队建设是机遇；对教师提高是机遇。 3.话说管理：没有最好，只有更好 管，要理想信念、理清思路 增强责任感、使命感；调动积极性、主动性；追