提高国旗下讲话德育功能研究和实践.doc

提高国旗下讲话德育功能的研究与实践 广东省东莞市长安中学 吴房添 一、问题的提出 （一）国旗下讲话是学校德育课程的重要载体。 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称为《意见》）中要求：“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。”“要抓住时机，整合资源，集中开展思想道德主题宣传教育活动。”每周星期一或重大节日、重大活动中升国旗仪式后进行的讲话，是学校德育的重要载体。与其他德育载体相比，国旗下讲话有其不可替代的价值。首先，是它的庄严性。国旗随着雄壮的国歌在校园中冉冉升起，整个校园弥漫着庄严肃穆的氛围，能够激发学生发自内心的高尚情感，引起学生深度的思考。其次，是它的及时性。可以结合最新发生的国内外大事和全校学生中最近出现的典型事例，大大加强德育的主动性和实效性。第三，是教育主体的群体性。全校师生，聚集在一起，无论是欢呼、感慨、喜悦、悲愤，都让学生感受到同时代人思想和情绪的共振。第四是充分发挥讲演的魅力和战斗力。能把语言艺术的优点充分发挥，实现讲话者与听众之间的现场交流互动。精彩的讲话甚至可以影响和改变人的一生。而国旗下的讲话不仅是一次精彩讲话而是系列深刻而精彩的讲话，应列入学校德育课程之中，作为其重要组成部分。 （二）目前，国旗下讲话在一些学校未受到应有的重视。 据了解，目前多数中小学普遍未能建立起优化讲话的有效机制，更未将它列入学校德育课程。以我市为例，据市教育督导室的调查，普遍存在以下问题： 1、对升旗仪式及国旗下讲话的认识不到位，认为这是例行公事。因此，讲话没有专人负责组织，没有讲稿，没有精心准备，临时想到什么就说什么，成为一般性讲话发言、小结和布置工作。国旗下讲话的内容杂乱无章。各次讲话之间内容缺乏有机联系，互相脱节。而且学校日常德育工作也往往与国旗下讲话脱节。国旗下讲话的精神，讲话中提出的要求等未能在平时教育教学工作中得到贯彻，讲话归讲话，工作归工作，削弱了教育效果。 2、主旋律不突出，对弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神不够重视。由于偏重就事论事，造成主旋律的弱化。表现为：①仓促应付式。临时拟题，匆忙准备，内容粗糙，缺少人文性，缺少激情。②就事论事式。讲话内容局限于校内近期发生的问题，教育缺少前瞻性和预见性。③照本宣科式。国旗下讲话成了照读文件和讲稿，内容成人化，未能贴近未成年人的生活，语言无味，缺乏文采和讲话技巧。④灌输式。是信息的单向传递，缺乏启发性、艺术性，形式呆板僵硬，不注重演讲技巧，缺少典型事例，缺少具有创意、富于感情的语言，往往成为枯燥的说教，讲话过程中没有互动共鸣、没有印象，极少有长留于心中的精彩语言。⑤指责训话式。批评、斥责多，熏陶、诱导、激励少，学生处于耳提面命的被动接受状态，易产生厌倦、反感情绪。 （三）我校以课题研究推动对提高国旗下讲话德育功能的研究和探索。 国旗下讲话时间短，要面向全校在升旗仪式后在广场上进行。这一教育载体具有什么规律，应遵循什么原则，怎样才能打动学生的心灵，讲话者应具有怎样的素质等，现时缺乏深层的研究和探索。我校是一所镇办完全中学，共有教师120人，学生1442人。我校一贯重视德育，将国旗下讲话作为学校德育课程的重要载体，从1999年4月起，我们开展了优化国旗下讲话的实践活动，充分发挥国旗下讲话德育功能的研究。5年来，取得显著和丰硕的成果。 二、主要做法 我们的做法概括起来就是：一条主线、两个原则、五项措施、四点要求。 （一）贯穿一条以爱国主义为核心的民族精神和以改革的创新为核心的时代精神主线。 国旗下讲话必须高扬思想品德教育的主旋律，必须努力在全体学生中牢固树立社会主义核心价值体系。要大力加强以下5个方面的教育：（1）以爱国主义精神为核心的民族精神教育，包括国情教育、中华民族历史和优良传统教育、革命传统教育、国防教育等。（2）理想信念教育，把个人成长与祖国建设事业、人民根本利益紧密联系起来的教育。（3）良好道德品质和文明行为习惯的教育。包括实践“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，实践集体主义和社会主义人道主义精神的教育，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系的教育。（4）辩证唯物主义和历史唯物主义教育，包括坚持实事求是从实际出发的教育，反对封建迷信、反对邪教的教育。（5）全面发展教育，按照党的教育方针要求，努力做到德、智、体、美、劳全面发展等等。根据这一原则：我们对国旗下讲话在内容上要求讲话内容正确、健康、真实，能体现正确的人生态度和高尚情操。不能含有庸俗、不健康的内容，尤其不允许有错误的观点。例如在讲到向榜样人物学习时，就不应该把一些有错误言行和消极影响的歌星、影星列为青少年的榜样。不允许有与国家政策和人民利益相抵触的言论。例如有的老师认为现在是社会思想多元化时