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常州市第一中学 微 型 课 题 结 题 报 告 课 题 类 别 校级 学 科 分 类 政治 课 题 名 称 基于情景设计的高中 思想政治课教学方式研究 课 题 负 责 人 房文妲 研究时间 2015.4——2016.9 一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长） 姓 名 所在单位 职 称 研究专长 课题组分工 房文妲 常州市第一中学 中学一级 课堂研究 资料收集与整理、案例分析 张洪浩 常州市第一中学 中学一级 课堂研究 启发式教学方式的研究 周卓行 常州市第一中学 中学二级 文献研究 合作式教学方式的研究 贾礼娜 常州市第一中学 中学二级 课堂研究 经济需求教学方式研究 探究式教学方式的研究 二、成果简要说明（可附页） 一、研究背景 1．时代发展的要求。21世纪是知识经济的时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。教育面临着前所未有的挑战，国与国之间综合国力竞争的背后是人才的较量，即人的全面素质和创新能力的较量。而我国要实现现代化建设的战略目标，在国际竞争中立于不败之地，必须加快教育改革的步伐，以提高国民素质和培养高质量的创新人才为目标。目前，我国的基础教育正处于应试教育向素质教育转轨的关键时期，主体性的培养既是素质教育的特质，也是素质教育的关键。因此，大力推进素质教育，重视和加强学生的主体意识和创新精神的培养，就成为当前基础教育迫切需要解决的突出问题。于是教学方式由重课堂教学转向系统的基础知识传授与基于学生经验的个性化教学并重。 2．新课程改革的要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“适应社会发展和科技进步，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习。”《普通高中课程方案（实验）》明确要求：“普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。、生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。进入中学学习时期的高级中学学习的学生统称为“高中生”，包括普通高中、职业高中，中等职业学校等。高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而研究对象与、课题研究1）文献研究法：运用此法研究“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的内涵、目标，运用国内外理论对内涵、外延进行科学界定，对“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的目标作具体的描述，为课题研究提供可靠的理论依据。 （2）调查研究法：运用此法研究影响“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的各种因素，为研究提供充足的事实依据。 （3）行动研究法：运用此法研究“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的策略，边实践，边探索，边修改、边完善，使理论与实践、成绩与运用有机地统一起来。 （4）经验总结法：运用此法研究“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的保障机制，用科学方法对教学实践经验进行分析、概括，全面深入、系统地提示经验的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和借鉴的规律性的东西。 （5）个案研究法：运用此法研究“基于学生需求的高中思想政治课思想方式研究”的差异性，对个别教学案例或典型案例进行深入全面的调查和剖析，并运用跟踪法、归因法、矛盾分析法来揭示教学中的某些规律和本质。 五、课题研究过程 2015年4月——2015年6月，达成目标：成立课题组，拟定研究方案，开题论证，填写《申报》并对课题研究的内涵、目标进行初步研究。阶段成果：完成《申报》填写，完成对课题的内涵与目标的研究，写出相关论文。负责人：房文妲。 2、实施研究：2015年6月——2015年9月，达成目标：成立课题组具体目标，制定各自具体的研究计划并实施。阶段成果：撰写相关论文和实验报告。负责人：房文妲。 3、中期论证：2015年10月——2015年12月，达成目标：进行阶段检查和总结，调