充实和丰富.pptVIP

分论点的文段内容如何写得充实些;学习目标;基 础 50 分;一、区分“材料丰富” 与 “内容充实”;二、能判断文段的“内容”是否“充实”，“材料”是否“丰富” ; 请以“不要轻易说 ‘不’ ”为题写一篇文章。 要求：①除诗歌之外，文体不限；②不少于800字。 请判断下面文段的“材料”是否丰富，“内容” 是否充实。;4. 轻易说“不”，我们要为付出代价，有时候，甚至是血的代价，生命的代价。智勇双全的韩信成功地运用了十面埋伏之计，打败了不可一世的项羽。后者兵败垓下，自刎乌江，从此霸王别姬成为一曲绝唱。项羽太在乎他的英雄气概了，太看重他的所谓面子了，他大概不知大丈夫能屈也应该能伸，最后，落得个悲剧英雄的下场，究其原因就是轻易说“不”。;问题; 以“考验”为题目写一篇800字左右的文章。; 古往今来，多少志士伟人，大都接受过苦难的考验。扼住命运的天才音乐家贝多芬之所以创作出“命运交响曲”，意大利最杰出的画家和雕塑家米开朗琪罗之所以创作出不朽的传奇，俄国杰出的作家列夫·托尔斯泰之所以创作出《战争与和平》，是苦难和坎坷，考验了他们的毅力，练就了他们的才智。;小结 内容不充实的三种情况;小结 内容不充实的三种情况;小结 内容不充实的三种情况;论说要紧扣题目，点题要水到渠成;题目：这也是课堂 课堂: 课堂是进行教学活动时的教室。泛指进行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。（概念） “课堂”要素分解：教育者(教师)，被教育者(学生)，教育内容(教师教的，学生学的)，教育方式(如启发式)，教育效果 (在行为、思想上的影响)。（内涵） “也”：这里不是要求写教室里上课的课堂，可以写接触社会的，走进大自然的，也可以写开展丰富多彩寓教于乐的课外活动——也就是人们常说的第二课堂。 （外延）; 车祸现场，是一个我们接受道德考试的课堂。“小悦悦”事件的车祸现场（扣题：课堂。），不怕好人难做的陈贤妹老婆婆是最伟大的老师（扣题：教师），她用言传与身教（扣题：教育方式）告诉我们，千望别吝惜伸出你的援手，强大的人类可能随时面对风雨的袭击，渺小的我们的确需要互助与关爱。（扣题：教学效果）。相反，经过现场的十八个路人，他们冷漠，他们观望，他们或许对自己说“别人会救她的，不用自己多事”；或者在窃笑，看谁做好事最后被诬陷。他们往往把个人利益考虑的太多太多，在那个车祸现场，只能做逃避道德考试的后进生。（扣题：学生）;三、能将“内容不充实”的文章升格为“内容充实”; 不要轻易说“不”，是一种力量。罗映珍照顾在缉毒中受重伤的丈夫，3600多个日日夜夜，不管严冬还是酷暑， 始终包含深情与无情的“植物人”聊天，尽管唇干舌燥，尽管形容枯槁。薄薄的两片嘴唇产生的力量居然能从狰狞的死神手中夺回丈夫的灵魂，一个普通人，用普通的方式，能唤醒她爱的普通人。哪是什么力量？这就是不轻易说“不”的力量。 ; 不要轻易说“不”，是一种力量（分论点要素单一）。罗映珍（分清对象）照顾在缉毒中受重伤的丈夫，3600多个日日夜夜（扣题1），不管严冬还是酷暑（扣题1），始终包含深情与无情的“植物人”聊天（扣题1）， 尽管唇干舌燥（扣题1） ，尽管形容枯槁（扣题1） 。薄薄的两片嘴唇产生的力量居然能从狰狞的死神手中夺回丈夫的灵魂，（扣题2）一个普通人，用普通的方式，能唤醒她爱的普通人。哪是什么力量？这就是不轻易说“不”的力量。 （扣题2）;总结 分论点的文段要内容充实;作业;谢谢您！