一年级学生自觉改错习惯培养与生成.doc

一年级学生自觉改错习惯培养与生成 一年级学生自觉改错习惯的培养与生成 英国哲学家培根说过：“人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”养成好的习惯会使孩子终身受用。一年级孩子刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和兴趣，此时正是对他们进行养成教育的关键时刻。 众所周知，良好的学习习惯很重要，而及时改错就是一种良好的学习习惯。作业是对教师教和孩子学进行信息反馈的重要桥梁。教师批改过的作业，如果得不到孩子的重视，那么孩子做作业和教师批改作业都是无用的；反之，如果孩子能够养成良好的改错习惯，将会对所学知识起到查漏补缺、巩固加深的作用，同时对学习新知识也有很大的帮助。正是因为这样，教师应重视孩子的作业，重视孩子改错习惯的培养。那么应该如何培养孩子养成及时改错的良好学习习惯呢？ 一、教给孩子正确的改错方法 对于一年级的新生来说，改错是一个全新的接触。应该怎么改、改在哪里，他们自己是不知所措的，因此，改错习惯的生成第一步就是要教给孩子正确的改错方法。 课堂是教师教给孩子掌握正确改错方法的主阵地。在每学习一个新的知识板块、完成第一次课堂作业之后，教师就应在全班统一讲解改错的方法和要求。例如，在孩子完成第一次拼音作业之后，告诉孩子哪个拼音书写错了或拼写出错了，就应该在老师批语的下面 进行改正，一处错误改写一行；在孩子完成第一次生字作业之后，告诉孩子不论是拼音拼错，还是生字写错，或者是组词出错都应该在老师批语的下面将正确的拼音、字、词整套书写一行；在孩子第一次完成听写之后，告诉孩子应该在得分的后面将出错的字以及它的拼音改正两遍，两遍之间空一格；再如，在孩子完成第一次复习本上的作业之后，告诉孩子复习本上的错题要改在当次作业的背面，先抄写题目要求，再改正出错的习题。为了更直观，更便于孩子掌握，教师还可以配以板书或课件加以示范。在孩子改错的同时，教师最好在班里进行巡视检查，以便发现问题及时个别辅导。 家庭作业主要以练习题为主，相对于以抄写积累为主的课堂作业来说，家庭作业的形式更加灵活，如何改错、改在哪里更让孩子摸不着头脑，甚至有不少孩子直接将做错的题擦掉后重做。为了让孩子尽快掌握习题型作业的改错方法，教师可采用一边讲解一边以板书演示的形式教给他们正确的改错方法，反复强调改错一定要改在错题的旁边，不能在错题上直接修改，更不能将错题擦掉重做。在初级阶段，教师还可以在每份作业的出错习题旁边专门标出恰当的改错区域，给予孩子正确的引导。 孩子掌握了正确的改错方法，就如轮船在茫茫大海之中找到了前进的方向，使孩子对改错不再感到陌生，消除了孩子的恐惧心理。 二、培养孩子自觉的改错习惯 培养孩子自觉的改错习惯可从三个方面来进行：内知、外辅加鼓励。 1.内知：引导孩子认识自觉改错的重要性