倾吐心声(1000字)作文.doc

倾吐心声(1000字)作文 精选作文:倾吐心声(1000字)作文 　　没有沸水的冲沏，没有浮浮沉沉，茶叶便不会散发它清香。mdash;mdash;题记 　　有太多的烦恼要诉说，有太多的不满要宣泄，有太多的忧愁要出发，有太多的心声要倾吐。 　　走在学校的塑胶跑道上，望着蔚蓝的天空，看着老师们锻炼的热情。同学们想偷懒的体育课，但不管是谁，都有自己的想法，自己的选择。 　　我曾经荣耀过，曾经无奈过，曾经浮躁过，曾经纠结过，也曾经奋斗过，也曾经失落过。但无论如何，我都曾追求过，是人生的一笔财富，虽然时光流逝，流年似水，但那段回忆是无法忘怀的。 　　我现在应经是初三的学生了，在过去的两年里，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的。但我依然会特别珍惜那段宝贵的时光。 　　在今年的教师节中，我还像往常那样问候我的老师们，在与自己远在家乡的老师通话时，ldquo;婷婷，今年初三了吧，聪明的你成绩一定不错吧，初三了，要更努力噢，老师相信你的！rdquo;当时的我哽咽了，听了两三秒，心想：ldquo;老师说的话我做到了么？她还记得我，她还关心关注我。rdquo;这些想法一一涌现在我的脑海了的我忘却了自己还在与老师通话。ldquo;喂，喂rdquo;老师问了两声，我答应了老师：ldquo;我的成绩不理想的hellip;hellip;rdquo;ldquo;我跟你说，婷婷，你从现在要拿出信心和毅力坚持到底，如果你一开始就没了信心那不是已经失败了一半了吗？不怕的，慢慢来，老师会等着你的好消息的！rdquo;老师一本正经的跟我说。她说的话触碰到了我脆弱的心灵，我的眼泪落到了地上，我哭了，哭得好难受。哭我的不努力，哭她对我的期望，哭她对我的寄语，哭她对我的信心，哭我自己的不坚持，哭我自己的逃避。一切说好的坚强又被脆弱打败了。 　　hellip;hellip; 　　整理好情绪的我向母校的老师寄去我真诚的祝福。 　　ldquo;初三了，要分清主次哟，丫头rdquo; 　　ldquo;初三了，不怕，不燥，不弱，小妮子rdquo; 　　ldquo;初三了，有需要帮助，就来找我们。rdquo; 　　ldquo;初三了，有空回来找我们坐坐。rdquo; 　　ldquo;初三了，不能太有压力，很多事情要懂得缓解。rdquo; 　　在电话这头的我，听到了大家亲切的声音，我便在大树底下欣然的接受他们对我的鼓励和支持。 　　躺在床上的我，想着远在家乡的李老师用我们家乡的方言真情的告诉我的那段话，想着母校老师对我的殷切希望，我不禁感慨：有谁有我这么幸运？有谁像我有那么多的爱和鼓励？有谁像我那样被lsquo;宠rsquo;着。我有什么资格不努力？我又在怕什么？又在抱怨什么？闭上眼睛睁开眼睛一大推的问号浮现在眼前。我懂了hellip;hellip; 　　承认自己痛苦过，挣扎过，抱怨过，宣泄过。那么过了就过了，算了吧！ 　　没有沸水的冲沏，哪来飘散茶的清香。mdash;mdash;李婷 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;福建泉州晋江市永和中学初三:李婷 篇一：用作文倾吐心声 用作文倾吐心声 人往往都这样：书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。小学生有许多美丽的幻想，包括荒诞无稽的；也有很多绚丽的梦想，包括不现实的；有成长中的喜怒哀乐；更有用童真看世界的奇思妙想??所有的这些，都应鼓励他们写出来。让他们真切体会到：“我要用作文倾吐心声！” 《语文新课程标准》提出：“要为学生的自主写作提供有利条件和创作空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”有识之士纷纷提出小学生作文要淡化文体、淡化形式，倡导自由表达。我们要鼓励学生顺其自然的表达，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。宁可要“幼稚”也不要“成熟”。茅盾先生说过：”幼稚粗拙是壮健美妙的前奏曲。”