建国科技大学九十五学年度第一学期通识教育预定开课 - ctuedutw.DOCVIP

建國科技大學100學年第一學期通識教育開課申請表 遠距教學 進修部D～E節 可選擇 □ 遠距教學 ■ 面授 課程名稱 中文：海洋環境概論 （限十字內） 英文：Introduction to Marine Environment 教材名稱 名稱： (自編或講義 ■外購：書名：海洋環境概論 - 談台灣沿海環境 - (第二版)范光龍100學年度第一學期「通識教育」課程開課計畫書 開課課程計畫摘要 海洋環境受到破壞是工業革命以後的事，因此第1章開宗明義就談工業文明的災難，第2~9章的內容都與海洋環境有關，每章一般先說明海洋學的理論與現象，然後盡量以台灣沿海的例子說明海洋環境第10章談，希望能讓學生增進瞭解與環境相互契合之重要。 第一週 海洋環境。 第二週 工業文明的災難20世紀，人類創造的物質財富超過了以往歷史的總和，同時也加速了地球資源的消耗，造成局部的生態災難。 第三週 海平面上升的問題台灣地區海平面對海岸土地利用均會造成影響，包括農業、牧業、林業、鹽田、水產養殖、採礦及採土石、風景區觀光遊憩設、商港及漁港、住宅、工業區、核能及火力發電廠、機場、濱海陸地運輸設施、生態保護區、排水路及禦潮設施、石油及天然氣探採等 第四週 聖嬰現象-El Nino「」一詞（El Nio，西班牙語「聖子、」），原本是厄瓜多及秘魯沿海漁民用來指稱發生於聖誕節前後，並持續數月的溫暖洋流。在某些年份裡，洋流溫度會特別的高，使漁民的休息時間一直延續到五月，甚至到六月。數年下來「」一詞便被用來泛指這些格外強烈的溫暖時段。 第五週 海流與環境實海洋和大氣層間，一直持續著一種極密切的互動關係；這種關係有如對話般，屬於一種來往式的交流互動。我們已得知風的強弱，對海面的斜度、海水中的養分含量、以及海水的溫度等等，具有極大的影響力；接下來，我們將探討海面溫度的改變，要如何回過頭來，影響風的流動。 海流與環境人類對海流傳統的利用是“順水推舟”。古人利用海流漂航。帆船時代，利用海流助航正如人們常說的“順水推舟”。18世紀時，美國政治家兼科學家富蘭克林曾繪制了一幅墨西哥灣流圖 第七週 波浪與海岸環境南唐馮延己有詞云﹕「風乍起，吹皺一池春水」。可見古人早知風與浪具有密切的因果關係，但風浪生成、發展、衰減的完整理論迄今猶在發展中，尚未達到非常完善的境界。 第八週 波浪與海岸環境台灣四面環海，因此海洋及亦是台灣最大的資源之一。除了確保此寶貴的資源，使其不受污染破壞之外，應更進一步善加利用，使其對國家經濟有實質的貢獻，而這些目標的達成亦有賴於對海洋及其沿岸有更進一步的了解 第九週 期中考 第十週 潮汐與沿海環境潮汐是古代中國人對海面規律性上升與下降現象的統稱，古人稱發生在「朝」者為潮，發生於「夕」者為汐﹔同時古人也早已注意到潮汐現象與太陰有關，例如東漢王充在「論衡」一書中便指出了潮汐和月亮的依賴關係，他說海潮「 隨月盛衰」。 第十一週 河口環境河口沼澤生態系都位於各大河的出海口、海岸或位於內陸而排水不良的窪地。當溪水或河水由上游挾帶的泥沙或地面水在流速緩慢的下游或低地等沈積下來，經過長期的堆積，而形成。 第十二週 河口環境 第十三週 海洋資源是航海貿易、空間性資源及航海貿易的巨大場域，這些開發活動帶來了巨大的經濟效益，但也面臨重大的衝擊。 第十四週 海洋資源開發與管理、評價的目的等內容 第十五週 海洋汙染。 第十六週 海洋汙染 第十七週 工業區開發與環境保護 討論我國工業區開發與環境保護之兼顧，希望能讓學生增進瞭解與環境相互契合之重要。 第十八週 期末考 備註 每次上課二小時，第一小時講授課程內容，第二小時先以幻燈片補充說明，然後以剩下的一、二十分鐘討論環境變遷對社會文化的影響。 　　–3人一組，各組題目由授課老師指定，學生依環洋環境議題撰寫作業或報告。 四、創意及特殊規劃 六輕石化工業區觀摩及影片欣賞 麥寮工業專用港觀摩及影片欣賞 五、參考資料 物理海洋學概論、范光龍譯，南山堂出版社。 Boersma, P. Dee Parrish, Julia K. “Limiting abuse: marine protected areas, a limited solution” Ecological Economics, 1999. Clark, R. B. Frid, C. et al., “Marine Pollution.” Oxford University Press , 4th edition., 1997. J. L. Schnoor, “Environmental Modeling”, John Wiley Sons, Inc.,1996. 通識教育中心 課 程 概 述