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二、教学资源——课程大纲 ；教学课件；各章习题；各章答案；考试题库 《国际贸易实务》（英汉双语）课程设计大纲 A.课程类别：必修 学 时 ：72 课程性质：理论教学 学 分 ：4 适用专业：外语学院、经济与管理学院、政法学院等国贸专业、经贸英语专业、涉外文秘、涉外会计、旅游英语等。 B. 课程类别：选修（素质培养类） 学 时 ：36 课程性质：理论教学 学 分 ：2 适用专业：面向全校各专业学生 开课教研室：外语学院、经济与管理学院、政法学院相关专业教研室 一、课程设计基本目的、任务及课程建设指导思想 根据21世纪社会、经济、科技文化发展趋势，中国入世后对各类人才需求类型的变化，客观上使高等教育改革势在必行，培养既熟悉外贸业务，又精通英语的合格人才是当前大学教育面临的一个迫切任务。《国际贸易实务》是一门主要研究国际商品交换的基本知识、基本规则和具体操作技术的学科，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性、应用性学科。该课程是我校外语学院、经济与管理学院、政法学院等相关专业的主干课程，近年也开始作为面向全校学生的素质培养类选修课程，这对提高学生的综合素质，为我校培养出更多的应用型人才有十分重要的意义。 本课程比较系统地讲述了进出口业务环节，使学生既能够学到国际贸易进出口的基本专业知识，又能够提高和巩固英语语言应用能力，有利于学生能更好地就业，并且能很快地胜任对外贸易工作。本课程主要的任务是掌握国际贸易的基本知识并能较熟练地用英语进行阐述。 同时，为了更好地实施《国际贸易实务》课的教学改革，积极探索新型人才培养模式，我们逐渐确立了“三融合”的教学理念和“双主”教学思想。 所谓“三大融合”即： 1. 把知识传授与技能训练及职业态度培养有机融合起来，使三者相互融通，相互促进； 2. 把综合能力、创新能力和实践能力的培养有机融合起来，并强调以实践能力培养为中心，使三者相互作用，协同提高； 3. 把素质教育、知识传授与能力培养有机融合起来，使学生的知识、能力和素质结构优化、全面协调发展。 “双主”教育思想是一种既发挥教师的主导作用，同时又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，又要把两者的消极因素加以避免的教学思想。这就要求教师在一般的“传递-接受”教学活动后，通过多种手段向学生提供精心组织的情景，让学生在情景中运用教师讲过的原理、原则，主动思考、主动探索、主动发现，从而完成教学目的。 在“三融合”和“双主”教学思想的指导下，《国际贸易实务》课程组展开了一系列的教学改革，并取得了一定的成效。 二、课程设计的基本内容和教学要求 《国际贸易实务》是我校外语学院、经济与管理学院、政法学院等相关专业必修的主干课之一。是一门专门研究国际间商品交换具体过程和习惯性做法的应用学科，也是一门具有涉外经济活动特点的实践性很强的综合性应用学科。 《国际贸易实务》课程的主要任务是，从贸易实践和法律的角度，分析研究国际贸易适用的有关法律与贸易惯例以及国际商品交换过程的各种实际运作，总结国内外实践经验和习惯做法，使学生通过本课程的学习，对国际贸易操作有个基本全面的了解，能基本掌握国际贸易实践中经常运用的国际惯例、国际贸易实务的一般业务程序和具体做法。学会在进出口业务中，既能正确贯彻我国对外贸易的方针政策和经营范围，确保最佳经济效益；又能做到同国际接轨，按国际规范办事，使我们的贸易做法能为国际社会普遍接受。 本课的基本内容主要包括四个方面：（1）国际贸易术语（用来表示买卖双方所承担的风险、费用和责任的专门用语）；（2）国际货物买卖合同条款（包括成交商品的名称、品质、数量、包装、价格、运输、保险、支付、检验、索赔、不可抗力和仲裁等交易条件）；（3）合同的商订和履行（包括合同磋商的不同形式和各个环节，合同履行的程序和环节，以及履约中争议的预防和处理）；（4）国际贸易的方式（除单边进出口方式外，还包括包销、代理、寄售、展销、商品、期货交易、招标投标、拍卖、对销贸易和加工贸易等）。 教学要求：实施双语教学 中国加入世贸组织使中国经济与世界经济进一步融合，经济全球化趋势日益加强，迫切需要我们培养一大批熟练掌握外语、通晓商务知识、熟悉国际商务环境、善于跨文化交际的国际型商务人才，为此我们积极探索双语教学改革。我们选用高等教育出版社出版的《国际贸易实务》（《Import Export Practices》）等系列教材。以进出口贸易（主要是货物贸易）的主要业务环节为主线，系统地介绍了各环节的操作规程规程和惯例。有的全部用英文编写，有的是双