教育史040103-河南大学教育科学学院.docVIP

教育史(040103) History of Education 一、专业简介 教育史是教育学的基础学科，与教育学原理、课程与教学论并称为教育学的“三大支柱学科”。旨在以宽阔的眼光，多维度、广视角、深层次地探讨自古及今中外教育制度和教育思想产生、发展、演变的历史过程及其规律性，从而为中国当代教育理论研究、教育制度的变革，以及教育教学改革实践提供有力的佐证和有益的咨询与建议，并为教育的未来健康发展勾勒远景蓝图，以促进中国教育理论和教育实践向高水平迈进。 河南大学教育史学科具有历史悠久、底蕴深厚、学术传统优良的特色，罗廷光、余家菊、毛礼锐、陈景磐、孟宪德、许梦瀛、苗春德等一批知名专家先后担任过中外教育史类课程，为教育史学科奠定了深厚的学术基础。1983年本学科获准招录教育史专业研究生，2000年获批教育史专业硕士学位授予权，2011年作为二级学科参加申报教育学一级学科博士点获国务院学位委员会通过，2014年开始招收博士生。 本学科团队在宋代教育、中外教育史比较以及西方教育问题史研究等方面形成鲜明的特色，成果在社会上产生了较大的影响。目前，本学位点有导师6人，其中教授3人，副教授3人；具有博士学位者4人，学士学位者2人；具有国外留学或访学经历者3人，从而形成了一个职称、年龄及学历、学缘结构较合理、学术队伍较强的学术群体。 二、研究方向 根据本专业的研究特色及培养目标，设置如下三个研究方向。 （一）中国教育史 中国教育史主要从史学的角度研究中国教育的发生、发展及其规律性，研究内容主要包括教育活动、教育制度和教育理论三大板块，以及古代、近代和现代三个重要时期的教育历史。由于地缘及研究的优势，对宋代教育的研究业已成为本专业的研究特色之一。 （二）外国教育史 外国教育史主要是从史学的角度研究除中国之外的，所有国家和地区教育的发生、发展及其规律的一门学科，同样包括研究各个国家曾经的教育活动、教育制度及教育理论三个方面的内容。尤其是对外国教育问题史的研究，业已形成本专业的研究特色之一。 （三）中外教育史比较 中外教育史比较主要是从比较的角度，来探讨同一时代中国与西方各国在教育制度、教育理论以及教育实践活动方面的共性和差异，以及彼此之间的内在联系，借以培养学生的国际视野和发展的教育观。尤其是对中外道德教育思想的比较研究，业已成为本专业的研究特色之一。 三、培养目标 本专业招收具有国民教育序列大学本科/专科学历（或本科同等学力），有志于从事教育史研究的人员，努力使其达成如下目标： 1.掌握一定的教育学基础理论和教育史专业知识； 2.具有一定的从事教育史学科研究和解决教育实际问题的能力； 3.具有应用外语开展学术研究和从事学术交流的基本能力。 四、修业年限 本专业学习年限一般为3年，最长不超过5年。如提前完成培养方案规定的全部课程和其他培养环节，成绩优秀，科研能力突出，完成学位论文，符合学校有关要求者，可申请提前毕业。 五、课程设置 1.本专业必修课程包括公共学位课程（含英语和政治理论）、专业基础课和专业必修课。 2.本专业选修课包括专业选修课和公共选修课。 3.非本专业的研究生须补修本科生的专业核心课3门，并随本科生考试，考试及格方可具备申请硕士学位的资格。 4.学术活动占1学分，包括听取学术报告和做学术报告两项。其中，听取学术报告不少于10场次；参加国内外专业学术会议并进行学术交流或在学术论坛（沙龙）、学术研讨会上进行学术报告不少于3次。 5.实践环节占1学分，包括科研实践、教学实践和社会实践三类。科研实践包括参与导师课题研究、完成自主申报科研课题及课题调研等；教学实践包括课堂讲授、教学辅导等；社会实践包括社会调查、专业咨询、社会公益活动等。 课程类型 课程名称 考核方式 学时 开课学期 学分 任课教师 必修课 公共必修课 中国特色社会主义理论与实践研究 2 学校安排 英语 4 学校安排 公共基础课 学校安排 专业基础课 教育原理 考试 54 1 3 刘黎明教授 Principles of Education 教育专题研究 考试 54 2 3 导师组 Seminar on Education 专业必修课 中国历代教育思潮 考试 36 1 2 赵国权教授 The Chinese Educational Currents of Past Dynasties 中外教育发展史比较 考试 36 2 2 李申申教授 Comparison Between Chinese and Foreign Education History 教育史学 考试 36 3 2 杨捷教授 Historiography of Education