小刀与锯(350字)作文.doc

小刀与锯(350字)作文 精选作文:小刀与锯(350字)作文 　　自从鲁班发明了锯以后，锯就给大家带来了很多用处，锯也变的骄傲了。 　　一天，锯对小刀说：ldquo;你这个小东西，现在大家有了我，你还赖在这里干什么？在这个繁华的大超市，全部的人都是奔着我来的，你还有脸在这里与我媲美，真是可笑！rdquo; 　　小刀却满不在乎的对锯说道：ldquo;大家各有各的长处，各有各的短处。何必要说这样的话呢？rdquo; 　　锯傲慢的说道：ldquo;你有什么长处？我都要笑掉大牙了，哈哈哈哈！rdquo; 　　说着说着，走来了两个人。 　　其中有一个人，直接走到了锯的身边。说：ldquo;就买这把锯吧！rdquo; 　　可另一个人说：ldquo;可我们是要用来割绳子的呀！锯行吗？rdquo; 　　ldquo;当然，我就不相信那无能的小刀也比得上锯？rdquo;说完，便买了锯。 　　可那两人，回到家用锯割绳半天也没隔断，用小刀一下就割断了。 　　这个故事告诉我们，寸有所长，尺有所短。不要只看自己前面的那只口袋。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;初一:sweet雨露 篇一：材料分析和作文示例 材料分析题目： 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球??于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。 小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？”于老师当即拍板：“行！就这个了。” 展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。 从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。 请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。 参考样例： （1） 1.学生是发展的人。小学生正处在身心发展的重要时期，作为教师应了解学生身心发展的特点，有针对性的教育学生，促进学生的全面发展。同时积极的启发学生，鼓励学生，引导学生正确认识自己的发展。材料中的于老师正是看到了小伟是处在发展中的人，并对他表现出积极地期待，让小伟能健康全面的发展。 2.学生是有发展潜能的人。每个学生都有自己的发展潜能，教师应积极发现学生的潜能，给予充分的鼓励和支持，让学生不仅能在自己的特长上积极发展，也能充分发挥积极因素克服消极因素的作用，从而得到全面的发展。材料中的老师并看到了小伟的发展潜能，让他充分的发挥特长，给予他自信心，克服学生不自信的表现，这对于他今后的学习也起到了十分积极的作用。 3.学生是有独特个性的人。首先学生是个完整的人，老师应注重学生德智体美劳的全面发展。小伟虽然学习成绩不佳，但是他能又好又快的削梨表示他的劳动能力突