小学写人作文指导教案,一、,课前导入,1、提问-“世界上有没有长得完全相同的两个.doc

小学写人作文指导教案,一、,课前导入,1、提问:“世界上有没有长得完全相同的两个 篇一：王霞《小学写人作文指导教案》 小学写人作文指导教案 一、 课前导入 1、提问：“世界上有没有长得完全相同的两个人？有没有见过两片完全相同的叶子？”学生思考及回答。 2、结论：世界上的每一个人都是独一无二的，各有各自的特点之处。 二、游戏 A、猜一猜 课前准备：准备几张卡片，在上面写一段话，让同学们猜一猜他们是什么身份的人，并且抢答。 1、她拿着粉笔熟练的在黑板上写着字，面带微笑的转过头来望着同学们说：“跟着我读一遍！” 2、他的手上结着厚厚的茧，身上的皮肤晒得黝黑，在地里一边用力的挥着锄头，一边用手背擦着额头上的汗水。 3、他将听诊器放在病人的胸口上，一脸专注的听着病人的心跳声。 B、试一试 1、让学生就在座的同学为对象也写出一段话来，并互相猜猜写的是谁。 2、写的时候提示学生可以将所写的人爱说的话、爱做的动作、长相特点、走路特点等写进去。 3、指名读一读，让同学们一起猜。 三、游戏小结 1、同学们刚才将老师卡片上描写的人的身份都抢答了出来，为什么你们自己的描述很多同学猜不出来或者猜不对呢？问题出在哪里？（没有抓住特点） 2、带着学生一起体会描绘外貌的方法 3、让学生明白，在写人的作文中，写出来的人物要有立体感，使之能够跃然纸上，呼之欲出，十分鲜明、栩栩如生。 四、写人作文技巧 1、写人，首先要抓住特点。(举例) 2、要选择适当、具体的事例。(举例) 3、多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动描写等 五、侧面描写详解 1、语言描写 a、能显示人物身份，职位、经历。 b、能表现人物的思想感情，反映心理活动 c、性格化、特色化、 2、动作描写 a、生动具体 b、细致动态 3、神情描写 a、面部表情的描写 b、能反映内心活动的表情 4、外貌描写 a、肖像容貌 b、衣着体型 c、神态姿态 5、心理活动描写 举例： a．那天是我的生日，我一回到家就飞速的写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着，突然门铃响了，我想肯定是爸妈回来了！ b、他肚子越来越饿，心里想着什么时候才放学啊！要不待会一放学就以最快的速度跑去食堂吧！ 六、范文学习 1、示范优秀段落。 2、讲解范文（语言动作、神情外貌、心理活动描写等体现在哪里） 3、划出各种侧面描写所用到的词语，句子。 七、布置作业 《我的。》 可以是朋友、邻居、老师、爸爸、妈妈等等。 要求：用到语言、外貌、动作、神情、心理活动描写。 篇二：小学五年级写人作文指导与训练教案 小学四年级写人作文指导与训练教案 外貌描写习作训练（一） 教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。要点： （1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、 不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察