五邑邹振猷学校郑丽娟副校长30-2012教育局课程发展处‘小学与.ppt

處理： 1.我在劏房的日子（戲劇式體驗） 1.1家居擺設 1.2起居生活 1.3突發事件 1.4全班反思 致未來特首的信 * 處理： 2.香港房屋問題 2.1搜集剪報及閱讀社評 2.2分組討論： 香港市民面對最嚴重的房屋問題是甚麼？ 為何會出現有屋無人住，有人無屋住的現象？ 要解決房屋問題，誰應負最大的責任？ 你認為政府可以怎樣做？請提出解決的建議。（要合理及符合香港的情況） 2.3互評共議 致未來特首的信 * 處理： 3.個人創作 以《致未來特首的信：正視劏房問題》為題，寫一封公函，你要以劏房居民的身份寫作，向未來特首反映現時貧困戶面對的房屋問題，以及在劏房居住那異常惡劣的生活情況，並向其提出改善貧困戶居住問題的建議。 致未來特首的信 * 1.學習目標的設定 第一學習階段 第二學習階段 認識中華文化的特色 培養國民身份認同 培養中華傳統美德 培養溝通能力、研習能力、自我管理能力、創造力、批判性思維能力、運用資訊科技能力 培養自學能力及態度 學習搜集、整理及篩選資料 認識中華文化的特色 培養國民身份認同 培養中華傳統美德 培養溝通能力、協作能力、研習能力、自我管理能力、創造力、批判性思維能力、運用資訊科技能力、解決問題能力、運算能力 培養自學能力及態度 學習歸納及推論資料 學習統計及運用數據 提出新建議及新觀點 中華文化專題 學習能力的攀升 * 2.教材的選取及組織 年級 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 專題 研習 過新年 傳統 小玩意 中國神話人物檔案 圍村情濃 中國 科技之光 粵劇 教材 年獸的故事 元日 賀新年 大除夕 奶奶的珍藏 村居 踢毽子 放風箏 盤古 開天闢地 女媧補天 精衞填海 后羿射日 圍村的由來 漫遊文物徑 吃盆菜 太平清醮 中國 四大發明 張衡 光纖之父 帝女花 粵劇的 興衰 仙鳳鳴 中華文化專題 學習面的拓寬 * 3.教學法的運用 探究式學習 分析、綜合、批判 探究、創新、自學 解難、推論、評鑑 中華文化專題 國民身份認同 * 中小銜接 學前教育 中學教育 小學教育 * 《完》 中小語文課程銜接： 學習的寬度與高度 五邑鄒振猷學校　 鄭麗娟副校長 30-3-2012　 教育局課程發展處 「小學與中學語文課程的銜接」研討會 * 學前教育 小學教育 中學教育 * 學前教育 中學教育 小學教育 * 由小至中的推進 學習的寬度 學 習 的 高 度 * 理解學習和生活中常見的詞語 理解字詞在不同語境中的含義 理解句子的意思 理解句子前後銜接關係 理解段落 理解句子的意義和在段落或篇章中的作用 理解句子段落的銜接 關係 理解內容大意、內容要點、主旨、寓意，體會作者的思想感情 理解段意和內容層次 理解作品的主旨 理解作者的思想感情 因應不同的閱讀材料，採取適當的閱讀方法，如精讀默讀朗讀 因應不同的閱讀材料，運用適當的閱讀方法，如略讀瀏覽主題閱讀法找出關鍵語句 讀前文想後文，先推測後證實 透過誦讀文學作品，感受語文之美和體味作品的思想感情 運用想像聯想，再現作品的藝術形象 學 習 的 高 度 學習的寬度 * 分析、綜合內容（如概括段落及篇章的意思、作出總結、分辨事實與意見）、分析組織結構、寫作目的 分析作品結構、寫作技巧 比較、分析、綜合不同作品的內容和觀點 在理解的基礎上，推斷閱讀材料以外的內容和見解 運用聯想和想像，產生新的意念 探究作品的內容，對作品有個人的感悟，產生新的意念、觀點或建議 聯繫相關的材料，提出新的問題和見解 評價內容，如人物的性格和行為 欣賞作品中優美的語言（如韻律、節奏）和生動的形象 感受作品的藝術形象、語文之美，體味作品的思想感情 欣賞作品的內容美、形式美和二者相互結合的美 評價作品的思想內容和寫作手法 學 習 的 高 度 學習的寬度 * 學習的寬度 由小至中的推進 學 習 的 高 度 * 中小銜接 學習推進 學習目標 教學法 教材 * 1.學習目標的設定 第一學習階段 第二學習階段 運用引領思維閱讀策略培養學生的推論能力 運用故事圖式分析故事情節 運用六何法解讀故事內容 理解故事的寓意 評價人物的行為和性格 運用故事圖式續寫故事 運用引領思維閱讀策略培養學生的推論能力 運用故事圖式分析故事情節 分析人物性格與行為的關係 認識小說的佈局及角色塑造 認識小說的時代背景及作者的寫作風格 提出新的解決問題的方法及創作新的結局 運用故事圖式，發揮想像力，創作新故事 由故事到小說 學習能力的攀升 * 2.教材的選取及組織 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 狼來了 龜兔賽跑 醜小鴨 坐井觀天 螞蟻和蟋蟀 好朋友和熊 父子騎驢 狐假虎威 狐狸和葡萄 給貓掛鈴鐺 同伴 種金子 一杯牛奶 種梨