教学论文范文语言符号的象似性与英语词汇学习.PDFVIP

中国月期刊咨询网 教学论文范文语言符号的象似性与英语词汇学习 摘要：象似性理论是认知语言学中的一个重要理论，本文主要从象似性的角度探讨其对英语词汇学习的启示，帮助英 语学习者更好的学习掌握词汇。 关键词：认知,象似性,英语词汇 一、象似性概述 了符号与概念之间的自然联系，但并没有排除他们之间的某种人为联系。所谓象似性是说语言的能指和所指之间，语 言的形式和内容之间有一种必然的联系，在关系和结构上相似，是可以论证的，有理据的（赵艳芳，2001）。象似符 图、建筑设计图或景区缩略图等，隐喻符是一个概念投射到另一个概念，从一个认知域映射到另一个认知域的过程。 在此基础上，认知语言学将象似性主要分为两类：拟象象似性和隐喻象似性。拟象象似性有五种类别，分为顺序象似 性、接近象似性、数量象似性、对称象似性和非对称象似性。 二、象似性与词汇学习 近。从信息处理的角度上看，相邻近的概念就容易快速被激活，从而能缩短处理时间，如名词和数量词、形容词，副 词通常用来修饰动词表示动作的性质，动词常和介词搭配表示方向和喜好，它们同时出现的频率比较高。因此在学习 英语词汇时，掌握目标词的核心义项后，通过学习词缀和搭配可以同时学到很多有关词项。记单词不再是死记硬背毫 无技巧的体力活，相反是有技术含量的头脑活，从而达到事半功倍的效果，过后遗忘率低，即使一时记不起来，通过 有理有据的方法也能轻轻松松回想起来，激发学生学习词汇使用词汇的兴趣。 2.词性角度。图书符指形式与意义关系或结构相似。在语言形态层面，视觉书写符号可以呈现出图式相似关系，如很 多汉字是对意义之结构关系的临摹。英语中也存在这样的情况，以英语的26个字母为例，袁立和张宇绰（2000）都将 形构词六种文字象形角度分析了英语构词理据。学习词汇尤其是快速记忆时，剖析单词深层结构，追根溯源是一种十 分有效地方法，不仅学会了单词同时学习英语国家文化，可谓一举两得。 3.文化角度。语言是文化的一部分，因此不懂得文化的模式准则，就不可能真正学到语言。一篇几乎没什么生单词的 文章，我们却难以看懂，大概是没有理解其中的文化要素。如《新编大学英语》第二册第十一单元里有一篇题为“Fa 当与夏娃违背上帝的命令，偷吃知善恶树上的果子，而后知善恶，辨真假，有了羞耻之心，被逐出伊甸园。作者对其 在大学一年级的所作所为、被学校开除一事进行反思，认为原因在于自己缺乏人生志向。作者说“伊甸园里的堕落让 亚当受到教训”，而他的“堕落”最终使他认识到什么是成熟与责任，什么是真正的独立，这样标题的含义就清楚了 。由此我们可以分析最初创造某一语言符号的人之所以能创造它，一定有其文化因素的影响。再如，汉语常用“雨后 习英语词汇时，教师可以和学生一起求本溯源，探讨词汇的来源及该词涉及到的文化要素，再由这个词联想开来，学 会于此相关的单词。 4.词序象似性。语言是思维与认知的结果，是心理表征。语言构成成分之间不是无序的、杂乱的，而是有着内在的规 律性。刘世英（2000）指出在词组层面上英语和汉语一样受“我第一”或“自我中心”原则支配，垂直维度先上后下 坐标轴的原点，按照一定的语序，用短语的的形式记住词汇，活学活用。 5.隐喻角度。语言是一个符号系统，每个单词都跟一个具体意义一起构成一个符号。但实际上几乎每个单词都表示多 个意思，各个意义之间有时毫无关联，学习这些词汇难度较大。这时我们可以从隐喻的角度看问题。一旦一个词汇隐 喻化，它的隐喻含义被承认并广泛的接受，随着时间的推移，它就会变成这个单词的另一种意思，所以同一个单词的 中国月期刊咨询网 多种意思就会出现（李晓红，2010）。在这一点上，隐喻化和一词多义是一致的。如peacock本意是雄孔雀，在句子 子意思就可以理解了。 很多词语的意思与其形态之间的联系是隐性的，需要从认知的角度，根据由此及彼、由具体及抽象，用简单及复杂的 认知规律来建构和解读词义。 三、结语 语言象似性表明了语言是个开放、有章法的科学系统，是人们对外部世界认知的反映，语言符号与其所指之间在很多 方面是相关联的，语言符号并非完全任意而为。这使得我们能够更好地把握语言，科学地、有效地学习和掌握词汇，