改善空气质量教学设计.doc

第一节 改善大气质量 资料来源： /gzhx/gzhxjs/ghhxsh/hxsh1jsys/200703/374280.htm 一、教学设计 本节包括大气污染的危害和改善大气质量两部分内容。 由于学生对于大气主要污染物及其来源是熟悉的，教科书对此并没有展开，而是采用简明的文字和图画相结合的方式来呈现。重点强调：自然因素和人类活动都能产生大气污染物(如图4-2所示)，目的是使学生对于大气污染物的来源有一个全面的认识。对于大气污染的危害，重点介绍了酸雨的形成和臭氧层受损中所涉及到的化学原理。对于温室效应和全球气候变暖，由于学生有一定的知识基础，则采用了“思考与交流”的方式，由学生自己进行总结。 我国是世界上耗煤量最大的国家之一。随着经济的发展和人们生活水平的提高，我国一些城市的汽车拥有量迅速增加。此外，室内空气污染也越来越引起人们的重视。因此，教科书从减少煤等化石燃料燃烧产生的污染、减少汽车等机动车尾气污染和减少室内空气污染等三个方面介绍了改善大气质量的措施。 本节教学重点：大气主要污染物及其危害，改善大气质量的主要方法。 本节教学难点：臭氧层受损和汽车尾气系统中催化转化器的化学反应原理。 教学建议如下： 1本节内容与社会、生活有密切的联系，学生也具有一定的知识基础。因此，教学要体现开放性。 例如，课前可将学生分成几个小组，每个小组从以下课题中任选一个专题进行研究，以论文、调查报告或多媒体的形式进行总结，然后每个小组选出代表在课上进行汇报和交流。最后教师进行小结。 (1)从空气质量报告入手，分析当地大气的主要污染物及其成因。 (2)全球三大环境问题(酸雨、臭氧层受损、全球气候变暖)的成因、危害，以及人类采取的措施。 (3)化石燃料燃烧对大气可能造成的污染和治理途径。 (4) 汽车等机动车对大气可能造成的污染和治理途径。 (5)室内空气污染物的主要来源和对人体的危害，以及如何避免或减少室内空气污染。 (6) 世界上的八大公害事件，等等。 2充分利用教科书提供的素材，培养学生的基本观念。 例如，教科书通过“资料卡片”介绍我国国家标准中室内污染物HCHO和氡的最高允许含量，使学生树立“量”的观念：在日常生活中，要完全避免室内污染物是不可能的。但是，只有当污染物的浓度达到或超过某个值时，才会对人体产生危害；通过介绍汽油抗爆震剂的发展──最早是四乙基铅，目前是甲基叔丁基醚，最后提到甲基叔丁基醚是否会对人体造成危害还有争议等，以此为例让学生认识科学发展的局限性，树立一分为二、辩证地看问题的观念；通过“科学史话”介绍氟氯代烷的功与过，使学生树立合理使用化学品的意识，等等。 3对于改善大气质量，既要突出化学方法的重要作用，也要让学生认识到治理大气污染是一项长期的系统工程，根本途径在于改变我国的能源结构等。 教学设计参考： 针对大气污染的危害的教学，采用问题讨论和启发讲授法。 引入课题：观看空气质量预报录像。 问题情景：观看酸雨、臭氧空洞、全球气候变暖造成的气候灾难等录像，使学生认识到大气环境所面临的严峻现实。 提出问题： 1酸雨是怎样形成的?写出有关的化学反应方程式。 2酸雨有什么危害？如何防治？ 3为什么说现代“杞人忧天”有道理？臭氧层是如何被破坏的？ 4你知道哪些温室气体？它们的来源是什么？ 5为防止温室效应进一步加剧，人类采取了哪些措施？ 教师讲解：重点是酸雨形成过程中的化学反应，氟氯代烷破坏臭氧的化学机理。 巩固练习：结合习题进行针对训练。 二、问题交流 【思考与交流1】 提示： 1从节约能源、吸收CO2气体、减少有害气体的排放等方面考虑。 2保护大气随手可做的小事有很多。例如： ● 倡导步行和骑自行车，使用节能型灯具，少用罐装食品和饮品，尽量使用可再生物品，拒绝过分包装，将垃圾分类回收； ● 拒绝使用一次性筷子，少使用贺年卡，节约用纸； ● 少使用喷雾剂和发泡剂（含有氟氯代烷），使用无氟冰箱，不在野外烧荒，房屋装修要尽量简单，在室内、院内养花种草，等等。 【思考与交流2】 1主要的温室气体有CO2、CH4、N2O、O3和氟氯代烷等。化石燃料的大量使用(产生CO2)；森林面积减少(减少吸收CO2)；制冷剂和喷雾剂的广泛生产和使用(产生氟氯代烷)；航空业迅速发展(飞机在高空频繁飞行会产生大量的CO2和N2O等)；化肥的大量使用(导致土壤产生N2O)等都会导致大气中的温室气体不断增加。 2地球周围的大气本来就存在着温室效应，它使地球保持了一个适于人类生存的正常温度环境。只是由于人类活动等向大气中排放了过量的温室气体，使温室效应加剧，从而在全球范围内引发了一系列问题。例如，温室效应加剧引起的全球气候变暖可能导致：两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市；影响农业生产；生态系统发生变化，一些物