最后一只常春藤离开了老师.docVIP

咸祥中学语文学科 导学案 必修二 专题一 珍爱生命 《最后的常春藤叶》 导学案【教师稿】 一、课程学习目标————明确方向，学习自主化。 重点难点 1、把握人物形象，理解常春藤叶内涵，感受作品主旨。 2、学会珍爱生命，拥有坚强的信念。 学科 指导意见 基本要求：1、理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用； 2、体验欧亨利小说幽默、风趣的语言特色；3、积累关于欧亨利的语言特色。 发展要求：概括“贝尔曼”形象性格特征。 二、知识体系梳理————整体把握，系统形象化。 明线——琼珊 病危——重生 生 线索物——最后的常春藤叶 人性的光辉 暗线——贝尔曼 生病——去世 死 三、基础知识构建————抓牢主干，知识网络化。 1、作者简介 欧?亨利（O,Henry,1862-1910），美国短篇小说家。原名威廉?悉尼?波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里，亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。 他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如《警察与赞美诗》（1906）和《麦琪的礼物》（1906）等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，因而深受读者的欢迎。 世界三大短篇小说巨匠：欧?亨利（美）（《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》《装在套子里的人》） 小说概念及三要素 小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物形象又是主要要素。 小说塑造人物的方法 小说塑造人物的方法有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写）。 4、预习检测 （1）给下列加点的字注音 逛（guang）来逛去 矮墩墩（dun） 砖砌（qi） 昵（ni）称 苔藓（tai xian） 蹑（nie）手蹑脚 气吁吁（xu） 殡（bin）仪馆 撒（sa）手 咆哮（pao xiao） 一筹（chou）莫展 一幢（zhuang）楼 窗槛（jian） 瞥（pie）见 掺（can）假 （2）解释下列词语 转弯抹角：比喻说话做事不直截了当 凄风苦雨：形容天气恶劣或者境遇悲惨凄凉 一筹莫展：一点办法也想不出，一点计策也施展不出 面面相觑：形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话 2、找出时间线索和人物、情节的对应关系。 整个故事发生在四天内 时间线索 人物、情节 十一月一天 琼珊病倒 一天早晨 琼珊病重：这天夜里，贝尔曼画常春滕叶 第二天早晨 琼珊病危，贝尔曼生病 第三天天色刚明的时候 琼珊病情好转，贝尔曼被送到医院 第四天 琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世 四、重点难点突破————深入探究，过程案例化。 1、请同学们阅读课文思考：小说最撼动人心的是哪一个情节，并说说自己的看法。 情节： 小说的结局部分 参考观点：这一部分写到苏艾的揭秘。即：老贝尔曼以自己的生命换来了“最后的常春藤叶”这幅他追求终生的杰作，也恰恰是这幅杰作给予了琼珊活着的勇气、唤醒了琼珊对生的渴望。 2、在小说中，看似很普通的一个事物上往往凝聚着作者的匠心。本文中最后一片叶子与琼珊有着怎样的关系？ 关系：最后一片叶子关系到琼珊的生死 原因：1、叶子是希望的象征，如果叶子落了，她也就给自己找到了放弃抗争的理由。2、只要叶子不落，她就有所期待，有所抗争，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，她重新振作起来，直到康复。 3、阅读语段，概括主人公