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微课的起源、含义、评价及发展 常德市第三中学 庞业军 现代社会节奏太快，也许冗长的学习方式已经让我们勉为其难，那么，我们有没有其他方便、快捷的学习方式呢？同时，我们的学生是否对我们上课时使用的形式单一的课件产生了审美疲劳呢？你有没有想过给学生换换新的口味呢？也许你还是一名班主任，那么，当你希望取得家长的支持，需要提升他们的家庭教育水平时，你除了苦口婆心的劝解外，还有没有其他更好的方式呢？ 如果你曾被上面的问题困扰过，那么，微课程这种形式也许可以助你一臂之力。这是一种崭新的学习方式，只需要短短几分钟的时间，就可以为你增强教育智慧、丰富教学策略；为学生突破重难点、巩固记忆；为家长传递亲子教育良方…… 微课程到底是什么？它真的有如此神奇的魅力吗？ ?一、 在国外，“微课程”这个概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯(David Penrose)于2008年秋首创的。后来，戴维?彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授”。微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲”。 二、微课程的含义 2012年教育部发布“微课”的参评项目及相关要求，详细阐述了“微课”的概念组成和类型以及参评项目的相关要求，具体如下： 1．“微课”概念 “微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等 2.“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可不提交。） “微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。 3．微课的类型 （）按照课堂教学方法来分类。根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，将微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等。（）按课堂教学主要环节（进程）来分类微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。 特点 流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过0分钟。教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。???? ?9）时间随时随地：想什么时候学习，就什么时候学习，只有5分钟，若干个“微时间”组合成“1+1＞2”的效应，机场候机、车站候车，酒店候餐，拿出手机即时学习，不受时间限制。??? ?10）过程生动有趣：视频中大量使用了图片，音乐，故事，等生动化素材，有效刺激学员右脑，让学习视觉化；课程中去除了简单的说教，借鉴了好莱坞大片中悬疑、意外、问题等刺激元素，让课程趣味十足，富有视觉黏性。? 应该注意，不是说要满足所有特点才叫微课。 表1.微课程评价表 指标 权重 聚焦 20 简要 20 清晰 20 技术 20 创新 20 总体评价： 下面是评价指标的简要说明： 聚焦：微课程只讲述一个教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课程。 简要：微课程的在学生的最佳黄金时，简明扼要地，点拨难点注意学生完成对知识点的学习。 学术用有条理，学生理解；画面布局，清晰缺陷。例如：学习内容视频，不抖动不倾斜等） 不同的，的多方法用学习注意，技术目的在于辅助，切勿技术，分散学生的注意力。 创新：教育理念创新，教学，运用技术创新，丰富教学，激发学生的学习兴趣。 时刻谨记您的微课程用户是学生。 一个微课程只