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第8课之间的案例研究生活.doc

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第8课之间的案例研究生活

富宁县新华镇中心学校 七年级政治 学科课堂设计活页(7) 授课时间:2012年11 月 5 日 主 备: 副主备: 课改领导签字:________ 课 题: 第八课 生命之间 课型: 新授课 学习目标:1、了解生命之间相互依存的关系,全面的认识动植物等其他生命形态对人类的作用。 2、知道人类行为对其他生命所造成的巨大影响,培养我们具有一定的环境保护意识。 3、学会掌握一些保护动植物的途径和方法。 【学法指导】 1、学生先自主阅读课本,完成导学案的全部内容,用红色笔将重点内容在课本内注明。 2、对预习过程中有困惑的问题用铅笔在相应的位置注明。 3、组长收集本组导学案进行检查、核对,汇总本组所有成员有困惑的问题,并组织小组讨论,确定答案。 4、组长将导学案中的困惑问题在上课之前抄写在黑板上。 5、全班学生自由上台讲解,老师进行点拨。B、C学生讲,A学生纠正。(注:课前要做好分工) 6、结合所学内容完成【课堂检测】 【核心知识在线】 1、每一种生命都有其存在的价值和意义,所有生命之间都有着微妙的和谐关系。 2、大千世界林林总 教学反思: 一、【预习导学】 预习要求:阅读课本,在自主预习课本内容的基础上完成下列各题,并用红色笔在课本上做好相应的标记。 1、每一种生命都有其存在的 ,所有生命之间都有着微妙的和谐关系。 2、大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来,就是因为它们有强大的 。 3、生命精神的体现就是具有强大的 。 4、各种动植物之间有着很强的 。 5、动植物是我们必不可少的朋友。它们不仅在物质上给予我们 帮助,而且也是我们精神的 。 6、不是有用的动植物才是 。看似没用的动植物对人类同样具有重要作用。 7、我们一方面破坏动植物的 ,使一些动植物因为没有安身之地而灭绝;另一方面,为了 ,乱砍乱伐,乱捕滥杀,直接导致一些动植物的灭绝。 8、自然界的花草树木,鸟兽虫鱼,都与我们的生存 。放任自己的破坏行为,漠视物种的灭绝,结果只能搬起石头砸自己的脚。 9、保护物种就是 。人与自然需要和谐,人与动物需要友谊。 二、【合作探究】小组合作探究,并总结归纳,小组成员汇报探究结果。(每个活动讨论时间为6分钟,展示为4分钟) 活动一:果子狸是省级保护动物,一天。中学生小军的亲戚送来两只果子狸,在如何对待这两只果子狸的问题上,全家人的意见发生了分歧。父亲主张把果子狸杀掉,美餐一顿;母亲主张在家养着,用于欣赏;小军则主张将其送到动物园或“放狸归山”。请回答问题,你赞同谁的意见?为什么? 导致一些物种在我们周围永远消失。这说明( ) A、人类没有认识到其他生命与人类自身的生存息息相关 B、人类对其他生命的保护不利,导致物种的灭绝 C、其他生命的存在对人类来说没有太大的价值 D、一些物种太少、太脆弱,远远满足不了人类的需求 2、关于生命世界中各种生命之间的关系,正确的理解是( ) ①各种生命之间互不联系,各不相干 ②各种生命都有其存在的意义和价值 ③各种生命之间相互依赖,休戚与共 ④随意践踏地球上的生命,就是对人类自身的伤害 A、①②③④ B、①③④ C、②③④ D、①②④ 3、小明随意践踏路边的草坪,提前同学不让他这么做。他却说:“不要紧,小草又没有生命,不知道痛。”对此,你的观点是( ) ①小草也有生命,它与人类及其他生命共同构成了缤纷的生命世界 ②小明是错误的,说明他的生命意识比较淡薄 ③小明是正确的,只要尊重、珍爱人类的生命就可以了 ④我们应善待小草,它是我们同住地球家园的朋友 A、①②③④ B、①②④ C、②③④ D、①③④ 4、2008年4月13日,《宁波日报》报道:每年四月是浙江省野生动物保护宣传月,10日到16日是我省第27个爱鸟周。省林业厅要求各级林业主管部门发动社会力量共同保护野生动物,给人类的朋友营造理想的生存和栖息环境。这一事例说明 的是( ) A、为动物营造生存环境可以使人类得到更多的动物食品 B、很多动物濒临灭绝,必须加以保护 C、保护野生动物,有利于当地经济的快速发展 D、动植物是我们必不可少的朋友,我们应与它们和谐相处 5、右图(食物链)告诉我们( ) ①地球上的各种生命之间是相互依存,不可分割的

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