长城运河教学设计.docVIP

1长城和运河 一课时 教学目标 1正确 流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 3、初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感 教学重点 1、流利地、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。 预习设计： 1． 自读课文，读正确，读通顺。 2． 自学生字，划出新词，并给生字组词。 3． 查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。 4． 思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 5． 搜集长城和运河的资料。 教学过程 创设情境，导入新课 1大屏幕展示万里长城风景图运河风光图，同时播放歌曲《长城长》学生说一下感想。 2、 师生交流相关资料。 3那么在高空看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。 二、初读课文。 1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。 2学生按要求各自轻声读课文。 检查读书 1检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2多种形式朗读 个别读 正音 集体读 3 小组交流一疑难词语。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 示的生字词。 三检查课文 1、学生按诗节轮读课文，相机指导长句子的朗读。 2、重点句子齐读。 四、理清文脉。 1默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 2 交流 第一部分描写蓝天下长城的景象赞颂中华民族。 第二部分描写蓝天下运河的景象赞颂中华民族。 四、指导书写 1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族 小组交流记忆生字的方法。 重点指导： 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 “蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。 3学生描红，临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 4课堂测试 默写生字 五、作业 1、抄写课后词语两遍。 练习有感情地朗读课文。 板书 第二课时 教学目标： １．有感情地诗歌，背诵诗歌。 ２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。 3．能用自己的语言来表述长城或者运河。 教学重点难点 图文结合，感悟长城和运河的奇异，激发学生的民族自豪感。 教学过程： 一、复习导入 1．听写新词： 驾驶 谱写 创造 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落 2．学生说一说课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？ 3.这节课，就让我们随着作者一起去欣赏蓝天下的长城和运河。 二、精读课文 （一）精读课文第一部分。 1．打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。 2．阅读探究： （1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中） 想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多） （2）文章中奇异的景象指的是什么？哪些句子具体描写了这奇异的景象？ （3）交流句——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。 你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？（巨龙——长，大 穿行——动感，好像是有生命的 连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长 曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长） （4）课文中还有句子写到长城的长。——东起山海关，西到嘉峪关 出示地图补充介绍：长城起点和终点 山海关和嘉峪关 3、朗读长城部分 （1）用自己的词语说说这奇异的景象(雄伟、壮丽) （2）朗读指导：读这一部分，要注意什么？（读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情) 4．齐读。尝试背诵。引读背诵 （二）精读课文第二部分 1．学生自由读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？ 2．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。 3．交流阅读收获： （1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。（绸带——轻柔，秀美 银光闪闪——水清）（伸向天边——长。） （2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。 （3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘 （4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（自豪） 4、朗读（惊喜——赞美——自豪） 5．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处，尝试背诵。 三、指导用自己的语言表述长城和运河。 1.观察课文中长城或大运河的插图（课件显示）用一两句话来说说你眼中的长城或运河。 2．学生自己说——同桌互相说——集体交流 3.写一段话赞美长城或者运河。 四.总结全文　　　 1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 　　　 文章仅赞美了祖国吗? 2、交流我们祖先还创造了哪些人间奇迹 祖国奇迹还有哪些？ 3、教