审思高考语文试题和答案.doc

审思高考语文试题和答案 1. 也说“白描” 1 2. 也说“含意” 3 3. 也说“具体” 5 4. 也说“分析” 7 5. 也说“用意” 9 6. 也说“为何” 11 7. 也说“作用” 13 8. 也说“好处” 15 9. 也说“鉴赏” 16 10. 也说“透析” 18 也说“白描” [按]从今天开始，我们将由一个个具体问题入手，审思语文高考中的一系列问题，希望引起语文界同仁的思考、研究和讨论，以期获得建设性的成果。使语文高考成为推动语文教学和语文课改的强劲动力。 ? 高考前夕，到北京市铁二中讲课。针对某种强调专业术语，忽视感悟生活、关注语言、锤炼思维的语文备考现象，我一如既往地表明自己反对在语文备考中死背专业术语的态度。谈到诗歌鉴赏，我强调“鉴赏诗歌”最重要的是读懂诗歌、理解诗歌、“泡”开诗歌。至于回答问题，只需要就语言、形象、感情三个层面展开即可。 讲座结束，一位青年教师问我：“您说不用理会那些专业术语？”我说：“没错，用自己的话回答就行，用自己的话回答最好。用不着去趸那些‘诗歌流派’‘表现手段’‘修辞方法’的名词。”这个小伙子问：“那高考题中的‘白描’呢？” 是啊，那一年“诗歌鉴赏”的参考答案中有“白描”这个专业术语呀。 这位老师指的是2006年北京卷第12题。题目要求“鉴赏”的诗歌是陶渊明的移居(其二)： 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。 题目是：本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣。请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？ 参考答案是：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。这种乐趣主要是通过“过门更相呼”至“言笑无厌时”六句对具体生活情景的白描表现出来的。 看来，尽管“参考答案”里有“意思对即可”的表述。但“白描”一词，仍然在语文老师心中打下了深深的烙印。 按《现代汉语词典》，“白描”解释为：文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。如果严格按照“参考答案”，那就必须答出“白描”这一专业术语；就算按“意思对即可”的从宽要求，也需要答出“简练单纯”或“不加渲染烘托”的意思。但是在考试里，能这样作答的同学少之又少。例如，下面的回答最终也都得到了阅卷的认可： ①本诗表现了诗人与村人悠闲共处的生活乐趣。“佳日”“登高”体现了诗人的闲情逸趣；“过门更相呼，有酒斟酌之”体现了作者与村人融洽的感情；五、六句用顶针的手法体现了朋友间深厚的感情；最后两句体现出远离世事，自力更生的乐趣。作者在清新的田园生活中，感受到了淳朴的民风。 ②表现了诗人田园生活悠闲，与周围人和睦相处，其乐融融的乐趣。作者一一叙述了好天气里登高赋诗，这是一种悠闲；与邻居随意而饮，与朋友谈笑风生，这是一种惬意；躬耕田野，自给自足，这是一种充实。田园生活的乐趣跃然纸上。 在阅卷实际中，题目第二问“这种乐趣是怎样表现的”所考查的意图完全落空。 阅卷打塌，没了标准。但对语文教学和高考备考可是影响深远。来年，乃至此后若干年（有一本畅销的备考资料，就名为“五年高考，三年模拟”），“白描”都势必成为语文老师要帮助同学弄明白的专业概念。“白描”，并非高中“教学大纲”，也非高考“考试大纲”所要求的范围，却因命题专家率性一用而平添成为语文的负担。 语文老师总不能只讲一个“白描”吧，那与之相对的“渲染烘托”也得说清楚呀。不会只有一个“白描”吧？“黑描”呢？这倒是没有，但是可有“越描越黑”。还有“越描越重”，还有“轻描淡写”，还有“描龙画凤”…… 不开玩笑了，严肃一点。和“白描”并列朝堂的写作手法，可是林林总总：描状、赋陈、咏物、相生、转承、虚实、倒插、逆挽、反接、突接、仿效、点化、起兴、曲喻、比体、衬垫、衬跌、顿挫、用事、层递、复迭、错综、点染、侧重……命题专家比我学问大多了，我可说不全。很多备考资料，就津津于铺排诠释这些专业术语。 “天子一跬步，皆关民命”——命题专家有意无意的一笔“白描”，扭曲着中学语文的方向！而在“语言、形象、感情”的诗歌鉴赏关键点上，“参考答案”又给得相当荒疏。题目要求“具体说明”，而“参考答案”十分笼统。 高考承担“有利于高校选拔合格人才”和“有利于中学素质教育”的双重任务。这样两个“有利于”，不是凭空的，而是要通过具体问题体现的。 “表现了什么乐趣”，是就“感情”层面提问。“这种乐趣是怎样表现的”，是就“形象”层面提问。我们当然应该启发同学们读懂诗歌，从“语言”入手，逐层理解。比较完整的思考应该是这样的： 陶渊明的这首“闲居”，表现了诗人在田园生活中感受到的人与人之间和谐相处的乐趣。诗人在与乡邻的交往中体会到浓浓的自然、质朴、真诚、醇厚、愉悦的情愫，这让他觉得由衷的快乐和满足。这种乐趣是通过朴实的描述和抒情表