课题春雨的色彩.doc

课题：春雨的色彩 教学对象：一年级 课时：一课时 提供者：刘影 单位：涡阳县青 一、教学内容分析 ?春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。 春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 二、教学目标 ? 1、.知识和技能目标：认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2.过程和方法目标：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3.情感态度价值观目标：有主动积累词语的意识。 三、学习者特征分析 ? ??对于一年级充满想象力的孩子来说，虽然春季里的小雨可能没有留心观察过，或是孩子会认为春雨是无色的，但是相信在学习了本课后，在学生梦幻般的思维里，能体会到春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，对春雨的色彩会有自己独特的见解。 四、教学策略选择与设计 ?本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。 ?从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 教师活动 学生活动 设计意图 ? ?１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。 ２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题）快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！ 1.听歌曲。 ? ? ? 2、齐读课题。 ? 这一步设计是让学生 在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地，万物欣欣向荣的美好春光，培养学生感受春天的美，热爱美的情感，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。 ? 资源准备：多媒体课件。 请同学们翻开书，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。 １、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。 ２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。 ３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。 １、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。 ２、合作读，解决不认识字的读音。 ３、多种方式读课文。 用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。 １、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？ ２、这句话中有没有你不懂的问题。 ３、带着学生提出的问题讲解课文： ?(1)　再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？春雨到底是什么颜色的？ ?(2)　重点理解“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……” ?(3)　个别读小鸟们说的话，评议：小燕子、黄莺、麻雀、自信的口气。 ?(4)　着重体会：落、淋、洒、滴等表示春雨落下来样子的词语。 ?(5)　第三节：“落”与“淋”换一换好吗？为什么？ 4、汇报交流讨论结果。 5、小组合作，角色扮演。 6、指名有感情地朗读课文。 1.??? 指名读课文。 ? 2.??? 提问题。 ? ? ? ? 3.（1）再读课文，思考。 ? ? （2）理解句子。 ? ? （3）评议。 ? 学生边汇报教师边引导学生感知春天的美丽。这样的设计，充分调动了学生学习的兴趣，激发求知欲，利用问题引导学生思考，帮助学生理解课文。 ? ? ? 学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式的读课文，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。 ? ?师：学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？ 课后完成作业。 这一环节的设计，是为了培养学生的有了想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。 七、教学评价设计 ? 八、板书设计 ?2、春雨的色彩 ? 你、们、红、绿、花、草 ? １、课堂上