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OEE创新教学形式探析及实施作者：张莉 毕亚凡 陈金毅 杨冬梅 单位：武汉工程大学环境与城市建设学 环境工程专业实验课程独立设置，是近几年国内实验教学改革的一个热点，它的宗旨是通过一个完整的实验课程体系(基础型、综合设计型、创新型三层次的实验教学体系)，使学生能够获得系统的实验理论、实验方法和专业技能的学习和训练，从而提高学生的综合素质、工程能力和创新意识。我校“环境类”专业有环境工程专业和环境监察专业，秉承“巩固基础认知，加强综合技能，引导自主创新”的实验教学思想。近五年来，在环境工程专业实验中大胆改革创新，提出:以能力培养为核心，以基础训练为平台，把基础型、综合设计型、创新型实验有机地整合在一起，打破原有各个课程分离的实验教学模式，针对不同专业学生、不同阶段训练的需要，按照模块化的方式，根据大纲的要求开设不同层次的实验项目，引导学生训练，逐步摸索出一套符合教学规律的创新实验教学模式。 1环境工程专业实验课程体系 根据教学大纲要求，环境工程专业实验主要包括环境监测实验、环境微生物学实验、水污染控制工程实验、大气污染控制工程实验、固体废物处置实验、物理污染控制实验等［1］。以前每个实验都是独立开设，出现学时上大量重复，例如水污染控制工程实验中需要分析的水质指标CODCr、BOD、SS、氨氮等在环境监测实验中已经做过，但学生仍要用大量时间重复实验，不仅浪费学时，而且浪费